柳月下午找我有事情,不曉得是事情上的事情還是私家的事情,我的內心有些鎮靜,這畢業第一天,柳月就和我開端正式聯絡了,此後,事情上,我和柳月直接打交道的日子還多著呢。

不知如何,我的內心俄然充滿了神馳,帶著哀傷的歡樂。

“馬書記和劉飛到西京去了,今晚8點返來。”梅玲明顯對馬書記的行跡很體味。

我當真地聽當真地記取,張部長講得確切很合用。

我們在坐的中青年乾部,應當說已經根基具有了實施崗亭職責所需求的才氣程度,但是不是程度很高、才氣很強,是不是能夠全麵精確地貫徹黨的線路目標政策,是不是能夠把各項事情做的美滿踏實,我看還要打個問號,還要留點餘地,我以為,學習到達到三種境地:學習已有的知識,培養有知識的人;學習發明已有知識的東西和本領,培養有本領的人;學習發明未知範疇知識的才氣,培養有聰明的智者。應當說,中青年乾部負擔首要職責,手握必然權力,實在實施好職責,必須做到有本領,而學習才氣恰是中青年乾部實施職責的起首要乞降必定挑選……

“清算我的乾嗎?”我把條記本和筆遞給柳月,傻乎乎地問。

“下午我去辦公室,正式歸去上班了,有事嗎?”我問柳月。

“不到我辦公室裡來坐坐嗎?”梅玲看著我:“來,出去坐坐吧。”

在實際餬口中,我們每其中青年乾部處置的事情分歧,揭示本身才氣的角度分歧,呼應地衡量乾部事情的標準能夠有不同,但帶領才氣的凹凸從底子上、長遠上來講,應當通過學習才氣來評價、來衡量,一個學習才氣強的乾部,必然是一個能夠與時俱進的乾部,是一個有生長潛力的乾部……

柳月考慮地真殷勤。

柳月點點頭,衝我笑了下:“那好,我走了,下午再聯絡。”

出乎我的料想,張部長說完開首的客氣話,俄然將手裡的發言稿折了起來,抬開端,不看桌麵,開端了脫稿口頭髮言。

豐富多彩的基層事情要求我們不竭研討新環境、處理新題目、摸索新門路。學習過程的本質是一個創新的過程,一個不重視學習新知識、不重視研討新環境、不重視摸索新題目的中青年乾部,不成能有創新才氣,也不成能真正勝任其擔當的事情……

我攤開條記本,開端記錄張部長的發言。

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