柳月下午找我有事情，不曉得是事情上的事情還是私家的事情，我的內心有些鎮靜，這畢業第一天，柳月就和我開端正式聯絡了，此後，事情上，我和柳月直接打交道的日子還多著呢。
不知如何，我的內心俄然充滿了神馳，帶著哀傷的歡樂。
“馬書記和劉飛到西京去了，今晚8點返來。”梅玲明顯對馬書記的行跡很體味。
我當真地聽當真地記取，張部長講得確切很合用。
我們在坐的中青年乾部，應當說已經根基具有了實施崗亭職責所需求的才氣程度，但是不是程度很高、才氣很強，是不是能夠全麵精確地貫徹黨的線路目標政策，是不是能夠把各項事情做的美滿踏實，我看還要打個問號，還要留點餘地，我以為，學習到達到三種境地：學習已有的知識，培養有知識的人；學習發明已有知識的東西和本領，培養有本領的人；學習發明未知範疇知識的才氣，培養有聰明的智者。應當說，中青年乾部負擔首要職責，手握必然權力，實在實施好職責，必須做到有本領，而學習才氣恰是中青年乾部實施職責的起首要乞降必定挑選……
“清算我的乾嗎？”我把條記本和筆遞給柳月，傻乎乎地問。
“下午我去辦公室，正式歸去上班了，有事嗎？”我問柳月。
“不到我辦公室裡來坐坐嗎？”梅玲看著我：“來，出去坐坐吧。”
在實際餬口中，我們每其中青年乾部處置的事情分歧，揭示本身才氣的角度分歧，呼應地衡量乾部事情的標準能夠有不同，但帶領才氣的凹凸從底子上、長遠上來講，應當通過學習才氣來評價、來衡量，一個學習才氣強的乾部，必然是一個能夠與時俱進的乾部，是一個有生長潛力的乾部……
柳月考慮地真殷勤。
柳月點點頭，衝我笑了下：“那好，我走了，下午再聯絡。”
出乎我的料想，張部長說完開首的客氣話，俄然將手裡的發言稿折了起來，抬開端，不看桌麵，開端了脫稿口頭髮言。
豐富多彩的基層事情要求我們不竭研討新環境、處理新題目、摸索新門路。學習過程的本質是一個創新的過程，一個不重視學習新知識、不重視研討新環境、不重視摸索新題目的中青年乾部，不成能有創新才氣，也不成能真正勝任其擔當的事情……
我攤開條記本，開端記錄張部長的發言。