對於書籍上的內容高仲看的很明白，即便是一些繁體字，他便能用簡樸的猜想就能瞭解此中的意義。
小書童吃驚的看著高仲的模樣，有些誇大的說道。
張與可這一下便是來了興趣，皺著眉頭朝著內裡持續看了下去。這一看倒是將張與可嚇了一跳，那本《周易》擺在高仲的一邊，而高仲現在正在一麵背書一麵默寫。
固然高仲在默寫《易經》，可他的速率非常慢，偶然候一句話反覆半天，地上寫的字兒也是奇醜，有些字一看就曉得是彆字，另有些不會寫寫到了一半不得不去翻看書籍。
這不是聽者本身想要睡覺，而是說話的那人調子的啟事，這是改不了的。
高仲點頭，然後便是笑嘻嘻的跑到了一邊，翻開了書籍開端看《周易》起來。
有些見地的家長摸著自家孩子腦袋輕聲說道。
不過為了在這個社會上儲存，高仲隻得一邊聽著一邊背誦著：“這張與可鐵定是用心的，挑這麼難的《周易》必然是想藉著這個機遇讓包含我在內的統統人都知難而退……”
“大少爺，這娃子但是將《周易》全都給背下來了？”
楊三老皺了一下眉頭，吃了一驚。
“你隻是聽了一遍就全都記了下來？”
看著書籍上的筆墨，高仲不住的點頭：“本來繁體字是如許寫的啊……”
聽著高仲的聲音張與可吃了一驚，朝著高仲又細心的開端大量起來。
“這小子在這麼短的時候就將《易經》給背了下來？”
成果書籍，朝著楊三老道了一聲感謝，高仲當即迴應道：“已經全都記了下來。【ㄨ】”
《周易》六十四卦，冇有效多長的時候張與可便是說完了，說完以後他便讓書童將那本週易拿了出去，並交代了書童幾句，隨後書童便笑嘻嘻的從竹屋內裡走了出來。
有如許的設法的的人另有很多，這些幾近村裡見過世麵的。他們見著張與可光在一邊讀書，也不講授，也不嗬叱門生讀書不用心。讀完以後纔將書籍拿出，讓孩童們傳閱，如許的講授體例必定是教誨不出甚麼好門生來的。
張與可的功名是真的，才學也是真的，可他那聲音已經必定了他冇法成為一個好的教書先生。
“全都記下來？”
高仲的字固然醜，可他學得快，聰慧。
讓張與可非常吃驚的是，高仲本身還找出了寫出來的彆字兒和不會寫的，將他們在彆的一邊的沙地上反覆的謄寫了好幾遍，有的多有的少，應當是完整記著以後纔算是放棄。