物理教員又道：“劉教員，你們一班的同窗，真讓人戀慕啊，他們三個苦戰，其他同窗狠不妙手腳一起齊用，把三人說的知識全數記下來。”
行，當然行啊！！
說到彆的幾個班級的班主任內心好生戀慕。
“劉教員，能不能帶一課公開課，抽一節課的時候，讓我們幾個班的同窗也體味體味？”二班的班主任歎道：“讓其他班的同窗也感受感受一班的複習氛圍。”
小插曲疇昔，到了當天傍晚回課堂晚自習，班裡同窗還在會商如何高效力條記。
公開課還冇有申請，班主任們會商到熱火朝天。
時寧、陸識安、席輕歡他們三人冇有定見，劉教員告訴他們，三個都不反對。
“到時候出幾題困難，讓時寧、陸識安、席輕歡他們三人輪番來講授，再讓門生們看看一班的同窗如何分享條記。”三班的班主任頓時參與出去，很快，七個班的班主任都插手。
自習課向來也是教員們爭奪的時候，不過一班還好，門生不如何要教員操心。
劉教員不是吝嗇的教員，不管是本身的班裡門生，還是其他班的門生，他都但願統統門生考上一所不錯的大學。
說到其他教員的內內心了，的確如許的感受。
“既促進同窗們之間的友情，又不會錯過人任何一個重點，我以為值得推行。”
一班的學習氛圍，真不是他們這些班級能比，包辦前三名的三名學神全在一班，僅聽他們三人在學習上麵你來我往的‘苦戰’都讓班裡同窗受益非淺。
時寧這邊倒想有一個彆例，當晚自習課把她的體例說出來，獲得全班支撐！
辦公室的其他教員聽到物理教員上完課返來，便提起一班的三大學霸，紛繁停下辦公，笑問是不是剛纔上課，又產生了甚麼趣事。
物理教員笑道：“給一班上課，總有一種本身重回門生年代的錯覺。特彆聽到他們三人會商，偶然候都很想參與出來，拋開師生乾係，以同窗身份和他們一起爭辯。”
劉教員笑道：“給他們一天兩天時候，準能想出來。早晨自習課，我這邊數學占用啊，明晚你們自便，我退出一天。”
到了第二天，化學教員一臉憂色對劉教員道：“一班的同窗分紅三大組，一組記時寧說的重點，一組記陸識安說的重點，另有一組記席輕歡的重點，三組記完後再相互傳閱，這類學習體例，很不錯啊。”
高三有七個班，均勻每個班門生55人，七個班的門生加起來隻能去會堂。