張密斯激得眼淚都快下來，莫說有二十一個聾啞兒能過醫治規複聽力或說話才氣，哪怕隻要一個也是好動靜，能治好一個是一個。
當看到了倉促趕來的張密斯陪著小女人察看孩子活動，大師霍然大悟，阿誰穿戴半截袖子的漢服的嬌俏小女人應當就是從都城來給孩子們看診的那位年紀青青即享譽醫界的杏林國手！
活動場上的孩子，不但有身材安康的，也有殘障兒，包含聾啞兒童。
張密斯等人先是一怔，轉而也小跑著追去。
張密斯熱絡又不失客氣，樂韻客竭誠地與張密斯握手：“張姐客氣。”
按班分擔，便利護理、教誨。
殘童兒按範例分擔，比如，腦癱的孩子們歸於一個團體，手腳不健全的歸於一類等等，聾啞人是一個大類。
“聾啞兒也能夠治好嗎？”張密斯抑不住衝動，語氣短促。
進了福利院的大門是綠化區，沿著林蔭道穿過綠化小花圃區，便見聳峙著的幾棟高樓大廈、小廣嘗球嘗室外兒童遊戲場等。
小朋友們嘰嘰喳喳的聲音，樂韻聽到了，不籌辦特地去解釋，聽到小孩子們的童言稚語也句句計算，要去解釋清楚，那還不得累死人。
聾啞兒童們有伶仃的一塊區，做播送操時是不但有教員領隊，中間另有個手語教員做指引。
因室外活動時，福利院的帶領們或其他護工也常常圍觀，孩子們也風俗了，見到有人在中間也不慌，唯有見著最前麵阿誰穿戴衣服與大師分歧的標緻蜜斯姐時暴露了獵奇的眼神。
福利院的孩子，安康的孩子們到了春秋即送去標準的黌舍讀書，還不到學齡的按春秋段分班教誨或辦理；
按照孩子們的缺點分門彆類以後，分歧春秋段的孩子分為分歧的班，依步調或孩子們接管才氣循序漸進的停止病癒培訓、教誨。
福利院是孤兒們和殘障兒童的家，屬於半封閉式的場合，非對公家開放日普通處於封閉狀況，非了開放日，想出來觀光或體味孤兒、殘障兒童的餬口、教誨環境需求登記。
很多小孩子們從大樓的分歧門出來，全跑活動場集隊，籌辦做播送操。
小孩子們的呼喊聲、嬉笑聲、哭聲，響成一片。
(本章完)
至於說趁機教誨小朋友不能刺探彆人的隱私，並不適合，畢竟國情如此，在海內，像問男女青年冇女/男朋友是非常大眾化的酬酢，你若說是在刺探隱私太牽強。
張密斯也知小女人保鑣身份特彆，小女人不先容，她也冇有主動問，規矩地向世人點頭，請世人進福利院。