但是這個彆例，如果行得通，班主任和班長早就親身做了，輪不到他一個門生乾焦急。周傳芳急得抓耳撓腮，“如果我是校長就好了，在黌舍裡一言九鼎，想給人安插甚麼罪名，如何獎懲，都是我一小我說了算，還發甚麼愁？”
周傳芳趴在地上，即便甚麼都看不見，仍然將那些人的話聽得清清楚楚，重新喚起了但願。
“你這話說得太不對了！”
李元明蒙了，這到底是如何回事？你們這些圍觀大眾不是要打抱不平嗎？如何又以為本身是好人了？固然本身高大漂亮，但是這份魅力在同班同窗麵前都不敷，又如何佩服了這麼多不熟諳的人？
一群旁觀的門生看得目瞪口呆，固然打鬥老是有勝負，但是一招就把對方擺平的還是很少見。
安排了任務，班長和幾個主子分開了，留下週傳芳一小我，思慮著如何實現班長提出的困難的要求。
他倉猝後退，試圖尋覓一條逃竄的路，但是李元明緊跟疇昔，把周傳芳堵住角落裡。這時候食堂裡的人未幾了，也冇有誰情願禁止，畢竟這是一個鼓勵發揚戰役精力的文明。
世人聽了也大怒，圍過來要打，隻是李元明不肯意擴大事端，將世人推出圈外，不準插手。大眾們冇有體例，感覺冇意義了，跟周傳芳對罵了幾句，陸連續續地分開了食堂。就連廚子也不知甚麼時候悄悄躲避了。
可惜李元明的反應敏捷，把頭一偏，堪堪躲過這一拳。然後藉助周傳芳進步的力量，又拉了一下，將周傳芳拽倒在地。周傳芳還要掙紮，後背又有李元明重重踏上的一腳，如同一隻倒置的王八，難以翻身了。
“這都是因為戰役精力不敷啊！”一個門生做出了痛心疾首的模樣，說得世人紛繁點頭，一起鄙夷摸魚班公然是整年級最差的班級，不但學習成績差，戰役精力也欠佳。
“被打趴下了？打得好！奸邪小人，終究還是逃不過公理的獎懲！”
他不知不覺中立下了人生目標，如此誇姣的慾望，讓他不由得愣住了。直到被一小我聲驚醒：“發楞了？想甚麼呢？”
現在，偌大的食堂裡，隻剩下他們兩小我。
李元明估計對方又要跟本身說甚麼必須戰役，必須打到死為止之類的話，然後一群人上來群毆一番。歸正周傳芳是但願如此，易遠也有這個打算，彆的同窗，想必都是這類思路吧。