其他教員附和，楊景行就把臉抬起來一點，演技不可，底子冇紅。
喻昕婷不笑也不怕，仰著圓眼睛說：“但願你今後不寫了，寫高興的。”
胡傳授點頭：“我同意，不過方纔聽喻昕婷彈，讓我有個設法，我也聽楊景行本身彈過，在對這些龐大和絃的措置上，他們實在是兩個分歧的氣勢。喻昕婷比較傳統古典，側重表現了豐富的色采，表示龐大的情感。不過楊景行本身卻把這些和聲著力得很同一，有一種化繁為簡的感受，以你的程度，為甚麼要這麼措置？”
馮老頭問：“你的意義是你本身彈得不過關？”
把楊景行的豐功偉績梳理了一遍後，鋼琴係主任想起另一小我了：“喻昕婷，我對你帶傷測驗是影象尤深啊，那種環境能考上，申明甚麼？申明你有程度！”
喻昕婷說：“那就好。實在我還但願你冇寫過這首……”
主任高興地鼓掌，大師擁戴一下，楊景行低頭。
本來隻該簡樸說一說整首作品的特性，大師相互唱唱高調，可因為賀宏垂的鬆散和馮老頭的窮追不捨，漸漸就演變成了逐字逐句地翻來複起看，到十一點的時候，第一樂章還冇講完。
胡傳授說：“此次的作品，要求就高很多了。”
喻昕婷點點頭：“你想吃甚麼？”
楊景行說：“就當是無病嗟歎。”
楊景行就去，實際出真知，大師會商後感覺喻昕婷的歸納體例彷彿更合適她的形象氣勢，細緻一點，冇那麼直接大氣。在坐的都不是不學無術之人，僅僅這一點點就夠大師各抒己見地矯飾好久了。
為了表示尊敬，楊景行和喻昕婷先去集會室等著，坐在了集會桌靠近鋼琴的那邊，喻昕婷的指尖在桌上畫直線。
李迎珍正無所事事，瞥見楊景行他們來了就開端各種叮嚀交代。實在所謂的作品會商在浦音作曲係比較常見，就是個作品辯論，不過由吹奏專業牽頭的很少見，並且楊景行還是個大一重生，以是李迎珍能夠怕辦砸了，她警告喻昕婷：“不但是給楊景行的測試，也是對你的磨練，這是一個證明本身的機遇。”
楊景行煩：“你也問？”
楊景行點頭。
主持集會的是鋼琴係主任，他先體貼：“你們也本身倒杯水。”
又是係主任帶頭髮言：“譜子我前前後後看了不下五遍，給我的第一印象就是和聲的龐大化，特彆是二三樂章，我感覺能夠從兩個方麵動手。一，附加音和絃，外音和絃的疊置，比較大膽。二，楊景行對持續音的和聲援引，比較奇特新奇，值得重視。”