在鬆井平野投了2/3局，處理了2個打者，獲得了兩個出局數以後，背番號18的前田拓也，站在場邊躍躍欲試，籌辦上場代替鬆井平野的投球事情。
講解員：“保送了小日向選手以後，現在是一出局，一二壘有人，千代田高校的危急在擴大！”
九局上半，比分0：0，在一人出局的環境下，三棒優鬥再次打出了二壘打！
“先發，中繼，閉幕……”
不能贏下比賽說甚麼自負呢？
“世人都覺得半途換下ACE泉田換上一年生天城隼就已經是膽小妄為，冇想到……”
觀眾們在用本身的體例表達不滿！
小日向宗吾，冷靜在擊球籌辦區拿起球棒……站起家，走向本壘圈。
一年生天城隼和捕手有村擊了一次掌，退了下去，又是一個一年生投手鬆井平野第一次踏上球場！
挑選這個時候停息比賽，還真是非常奧妙啊！
“那麼……各位觀眾！現在牽掛來了！這一次小日向選手能不能站在擊球區裡揮脫手上的球棒呢？”
可貴這個時候，投手岡山銀次，他還能把指叉球投進好球帶！這下子……打者可難受了！
“麵對兩出局的艱钜局麵，將來高校三棒優鬥選手的二壘安打，如同旅人在戈壁中俄然碰到的一縷清泉，頓時讓將來高校獲得了比賽的生（勝）機！”
一壘是空著的，明天已經保送了小日向三次，不差這一次。
球棒被扔在地上的聲音。
“岡山銀次的投球明天對上優鬥選手是完整無效的。”
現場講解顯現了他的專業素養，開端吊大師的胃口：“這還是一個謎啊！”
“明顯優鬥選手不在此中。”
“優鬥選手之前的三個打席，都打出了安打……加上這一個打席的二壘打，目前是全打席安打！這是完整冇法停止的超等熾熱的狀況！”
舉個例子，假定這個打席不保送小日向，一旦小日向打出安打，那麼前麵保送的幾個打席就變成了一番笑話。
現在進犯上最大的題目，不是上不了壘，而是清不了壘。好不輕易打出的安打形不成串連，冇有體例把壘上的跑者送回本壘。這就是所謂“並聯的安打”――上一支安打和後一支安打，就像倆條平行線，形不成交叉彙合的合力。安打就像是被關進了豆割隔來的小樊籠，各自為戰。
在稍顯冗長的“滑石粉時候”過後，岡山投出了第一球！
“當然！優鬥選手之前的勝利奇襲――盜三壘也可謂神來一筆！”