在蒙受壓力狀況下，弗裡曼的傳球視野輕易被“樊籬”，本來應當是一百八十度的傳球視野，成果就隻剩下六十度，乃至於三十度，隻能看到一個角落，對於打擊球員和戍守球員的位置判定、對峙狀況、挪動趨勢都冇有一個清楚精確的判定，嚴峻影響了他的傳球判定，脫手刹時常常做出諸多弊端挑選。
但在天賦先行的NCAA賽場，隻需求碰到一名或兩名個彆才氣超強的戍守球員，便能夠直接構成破局。
所謂抄截，也就是本來應當傳給打擊組球員的傳球，成果被戍守組球員接住了，這也將直接導致球權轉換，不管這是第一檔、第二檔還是第三檔打擊，乃至於就在端區之前籌辦應戰達陣，球權也直接交給敵手。
那麼喬什-弗裡曼呢？
以個彆來講，現在這支步隊團體氣力偏弱，主力四分衛布蘭登-考克斯（Brandon-Cox）大學畢業以後就直接分開了賽場；打擊鋒線上的金-杜拉普（King-Dulap）和泰倫-格林（Tyronne-Gree）厥後都進入了聯盟，但都貧乏令人印象深切的表示，更多還是作為輪換球員存在――陸一奇對他們也隻要恍惚印象，乃至冇法肯定是不是印象當中的那小我。
在普通比賽當中，戍守組向四分衛持續不竭地施加壓力，迫使四分衛出錯，這屬於第一種；而打擊組供應相對穩定的傳球環境，四分衛卻還是冇有能夠節製住橄欖球，這屬於第二種。
橄欖球比賽就如同一台緊密儀器，貧乏任何一個環節，都能夠激發全麵崩盤；但也恰好因為這是一個個人項目，一個環節呈現題目，其他環節能夠操縱本身的力量來完成彌補，並肩作戰地爭奪勝利。
最後一記長傳也是如此。
但弗裡曼能夠在NCAA當中勝任四分衛職責嗎？陸一奇以為這是冇有題目的。
莫-拉蒂默（Mo-Latimore），堪薩斯州立大學野貓隊的戍守調和員，那廂，尼爾森才方纔完成達陣，這廂，陸一奇就已經開端尋覓本身的同事了。
高中比賽錄相嗎？
一種是四分衛的判定呈現失誤，或主觀或客觀地做犯弊端挑選。
現在，陸一奇就必須通過拉蒂默來安插戍守戰術，和剛纔通過奧古斯都安插外接辦跑動中戰術一樣。
如何精確利用弗裡曼，能夠另有諸多體例，但下半場比賽開端，陸一奇時候有限，他冇偶然候一一佈局，也來不及漸漸調劑打擊鋒線，因而，他采取了最簡樸也最有效的體例：