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但是在糾結躊躇以後，她還是挑選讓門生們本身去掌控本身去調控。
司見肖感覺賣力設想黌舍播送鈴聲的人也太懶了，週五的鈴聲打算和週一到週四冇有任何辨彆。遐想到本身偶然週日返校較早也能聽到鈴聲的環境，他有來由信賴黌捨實在底子隻要一套鈴聲放送打算，一週七天無不同利用。
在獲得必定的答覆以後，她對呂漪瀾那邊停止了一樣的關照，然後分開了課堂。走出門的刹時，盧月做了一個鼓起嘴向上吹本身劉海的行動，她心想本身能夠還是太年青了點，如果換做是比較老辣的班主任，必然會早早參與此中整合兩方權勢的。
“這是秦瑾同窗用來講授她的腳本框架的，確切是人物乾係圖。”司見肖答覆了她。
“好吧。”秦瑾同意了，但是她憂?地說：“我說的框架不是悲劇啊，最後結局不還是好的嗎？”
司見肖的腦海裡莫名其妙冒出了一句話：“躊躇，就會得勝”。
“那我這週末寫腳本，秦瑾同窗乾甚麼呢？”司見肖問。
千萬不要藐視人類的腦補才氣，有些一見鐘情者在見到對方的第一眼熟怕已經想好了將來出世孩子的名字。
“不還是你先吧。”司見肖搖點頭畏縮。
在這個統統以學習成績為重的期間潮流下，以及在一個統統以學習成績為重的高中校園裡，她還略微有點為本身的這份魄力感到高傲。
“哦，辛苦你們了，那司見肖你們是在學習嗎？”盧月教員看到除了課堂背麵那一撥人以外，課堂前部也有一個小個人，這個小個人的構成者是司見肖、駱璿楚和秦瑾。
“我有點不太明白了，你們和呂漪瀾他們不是一起的對嗎？”盧月教員放低了聲音扣問，“那邊彷彿打算要排練跳舞的吧。”
“這是甚麼？”她打量著問，“看起來有點像是人物乾係圖。”
“對，我們是兩個陣營。”司見肖用了“陣營”這個詞來描述他們和呂漪瀾那邊的乾係。
“采納。”駱璿楚毫不躊躇地出言打斷了他，“就如同你說的，我們這個草台班子把握不了那種正劇的氣勢，以是走輕鬆滑稽線路文娛觀眾是比較可行的門路，強行悲劇冇有需求。”