台下冇上場的同窗一樣很讚歎。
李慕白教員說道：“植物摹擬練習確切很首要，就當是先給大師留個功課吧！大師歸去能夠看看《植物天下》，或者去四周的植物園看看，爭奪能摹擬一種植物。”
李慕白教員起首發問：“剛纔我和俞秀蓮教員在這邊小聲說了甚麼？哪位同窗答覆一下？”
同窗們更服了：這的確是非人類了吧！你底子冇看那邊，端賴耳朵聽，聽得這麼準？聽風辨位也不過如此了。大師都無語了，實在不得不平。
這實在太磨練功力了。
不過周易當即舉手了。
一些演出分歧格的同窗假期還要上小課加練，很多同窗要苦悶了。
周易也笑了：對於受過軍統青年組專業練習的特工來講，這是小意義。
李慕白教員鼓掌笑道：“好了！這項練習就到這裡。周易同窗的答覆很出色，持續不竭的答覆了我們四名教員的各種問話，做了聽覺重視力練習、視覺重視力練習、內部重視力練習、成心識重視力練習和重視力分派練習。大師課後要相互共同，常常如許練習。”
周易這時翻身站起來，順勢把水月熏攔腰逮了起來，像是拎著一條光滑的小花蛇一樣，笑道：“好了！好了！演出完了。阿熏，你到底在乾甚麼呀？”
隻看著同窗演出，周易感覺有些無聊，看看大師演出得差未幾了，他又抓住機遇，上去演出一把。此次他呼應教員的號令，演出一次傻子。誰說帥哥不能演傻子？
周易又把剛纔校園內裡的環境詳確描述一番。
主動參與講堂練習，必定會給教員留下很好的印象。
如果連這點察看力和重視力都冇有，還當甚麼特工？
周易持續上演蛤蟆翻身，實在出色。
植物摹擬是讓門生重視察看各種分歧的植物，大的、小的、凶悍的、和順的、奸刁的和渾厚的等等，在光鮮的內部特性下，儘力尋覓發明它們的內涵特性，體味它們的心機狀況，通過肢體仿照和眼神應用，形象的揭示出來。如果隻仿照表麵，那是冇有生命，貧乏生機的。
課上，教員們持續講課，實際知識講的偏多一些，遊戲和練習相對而言，做得不算太多，但每次都會保質保量的完成。能真正投入出來，結果天然更好。如果一向嘻嘻哈哈的玩遊戲，冇甚麼結果。
教員們還饒有興趣的總結一下，並不感覺周易的演出美滿是鬨劇。能演出到這類程度，靠的是真工夫，可不是混鬨。隨便哪個同窗，上來混鬨一下，能演出到這類程度嗎？冇有超強的國術功底，是做不到的。教員們明白這個事理，當然不感覺周易是瞎混鬨。