古時講課，常常先生端坐於前，點頭晃腦，隻是乾講，裴該特地“發明”了黑板和粉筆――用石灰加水製成，彩筆不易搞，白筆則易製――以授董老先生。不過先生既然是坐著講課的，回身寫板書實在費事，所今厥後逐步構成了幾種分歧的氣勢：
以是很多窮門生，平常還是慣用翰劄，雖說翰劄本身比紙張價貴，畢竟拿刀削削，還能二遍乃至更多遍反覆利用啊。
董老先生不籌算把行台學宮辦成初等黌舍，他以為初級教誨，那是各縣各鄉本身的事兒，豈可全都推委給長安行台呢？裴該倒是有提高教誨的企圖，但因為經費侷促，目前也隻能暫依老先生所言。
轉過甚來，即將諸將之子，一併拜托給了金韜。本來他是想讓這些孩子直接充入“孤兒營”的，還是荀灌娘提示他：“諸將之子，終非孤兒，豈能久拘，不使與家人相見啊？而若使其常與家人相見，則真孤兒又會有何種設法？見人有我無，念及出身，豈不孤清？且由此分歧，彼等或將架空諸將之子……”
正揣摩著呢，忽見一名仆人扛著掃帚繞牆而來，抬目睹到裴該，不由大驚，倉猝跪下。裴該急前一步，按住那人的肩膀，說：“勿放大聲，免驚諸生。”隨即問道：“董校長安在？”
董景道說：“大司頓時奉天子，下逐胡寇，朝廷重臣，國度棟梁，何必多言？”
哦，老先生在校長室――對於黌舍的內部環境，裴該天然是清楚的，因而不必引領，便直向後堂而去。還冇到，先聽到董景道的嗬叱聲：“汝已退學一月不足，每日唯在舍內抄經，而不肯聽講――這莫非算是向學之心麼？！”
“汝此問何意啊？”
因而便對金韜說：“我有一遊戲，可強身健體，複可玩耍，過幾日傳授於汝，以娛眾兒。”
以是那年青門生說我之以是不去聽課，是等著校長您開課哪，要不是您在，這兒我還不來呢。董老先生對此也無言以對，隻好說：“他山之石，可覺得錯，莫非諸先生所講，都不能入汝之耳麼？”
倘若劉淵、劉聰仍在，信賴以他們的學問，是足能夠進入黌舍學習的。
“弟子覺得，國度之以是喪亂，皆因士人多背儒而向老莊，如王夷甫輩，唯知談空話玄，或逞口舌狡詭，而不明賢人真意。遂至高低失序，諸藩並亂，胡、羯縱橫。倘若大司馬能夠革新弊端，始可稱之為國度棟梁也。
門生的食宿費全免，由黌舍同一安排，不過少數貴家後輩，還是風俗每日讓家中送飯來，並且隔三岔五便離校彆居。彆的，裴該還印刷了一批經籍――雖說他並不感冒儒學，但基於近況，前兩年印刷工坊新開，就先刻的是五經之版，所印行銷關中、河南等地，每套價至兩千錢――分發給門生，但聲明隻是租借，離校要還，破壞要賠。紙張、筆墨等物，黌舍也免費供應，但有定額，超出部分本身處理。