【因為火警，下午的課打消了，我們返回課堂後，教員便讓我們清算書包回家。】
就在他倆對話的同時，若雨她們四人也紛繁上前拿取了電筒；聽到覺哥的話。世人也都很見機……隻是開啟了一動手電看看好不好使，然後就頓時將其封閉了。
“為……為甚麼要我去啊？”一秒之間，鬼驍就慫了。
一步……一步……鬼驍非常謹慎地靠近了那扇窗戶。
“從各位的神采來看。你們彷彿都不是很情願碰這玩意兒的模樣。”把假髮放好後，封不覺複又接道，“那我就不客氣地賣力保管和照顧這件物品了。”
至於那張泛黃的紙……
【教員頓時構造我們遵循出亡練習那樣來到了操場上。】
“噗——”也不曉得為甚麼，他說完這句，若雨撲哧一聲就笑了。
“哈甚麼哈？”封不覺理直氣壯地說道，“你曉得一個手電筒的電池能對峙多久啊？六小我一起開著，過個二非常鐘全滅瞭如何辦？”
【範例：劇情相乾】
剛把手電拿到手，小歎就翻開了開關，並當即舉起手電在課堂內掃了一圈，想看看黑暗中另有冇有暗藏著甚麼可駭的東西。
不管從用詞、筆跡、說話構造方麵來看，的確都像是小門生的手筆。
【我看到他們用擔架從火場裡抬出了一小我來，奉上了救護車，固然不曉得那是誰，但但願他冇事。】
按照此前所獲得的提示，這個課堂裡需求用“鑰匙”翻開的處所隻要兩處，第一處是講台內的儲物空間，第二處則是課堂側火線的那九個儲物櫃。
“從現在開端。我們輪番開啟手電筒來供應光源。”待大夥兒全都把手電拿好後，封不覺又開口道，“由我第一個來，等我這個手電的電源用完燃燒了，再換小我來賣力照明。”
“給！”將鑰匙遞給封不覺時，鬼驍特彆鏗鏘有力地念出了阿誰字，對勁之情、溢於言表。
“哈？”小歎當時就愣了。
“哼……”鬼驍氣鼓鼓地哼了一聲。不過，他還是去了……
【回家前我才發明，彷彿從午休時起就冇見過鈴木同窗。】
“那還用問嗎？”封不覺說著，還把手摁在了那坨頭髮上，特地向隊友們揭示了一下物品資訊。
鬼驍在靠近視窗時，驀地加快，一個探身、閉著眼睛抓了鑰匙……扭頭就回，敏捷跑回了世人的身邊。
這日記的筆墨是從上到下、從右往左寫的，通篇幾近都是用平化名（日語利用的表音筆墨的一種）在寫、漢字很少（不過體係自帶翻譯）。