路越點頭：“不成能，如果兩邊一樣，那走廊上就會有兩扇門，內裡的走廊你也看過，哪來的兩扇門？”
菲尼克斯一聽也有點躊躇，說道：“也是，我垂釣技術一貫不可。”
路越看了他一眼：“你小學冇學過數學？”，內心又咕噥了一句，歪果仁數學不好竟然不是段子，這麼一想，貳心內裡竟然生出了點垂憐的心機。他在四周的地上找了找，撿了張紙頭撕生長條，捏住長紙條的兩端對菲尼克斯說：“看好了，假定這張長方形的紙就是檔案櫃櫃頂的阿誰平麵。”他將長紙條圈了個圈，兩端並在一起，“現在這個紙條是個圓環對不對？”
路越前麵也不是冇有想過兩人分開行動，但冇有人曉得他們一旦分開對方的視野各自又會碰到甚麼事，圖書館裡暗藏著會披人皮假扮彆人的怪物，誰曉得等會兒再返來的人還是不是本人，對未知的驚駭讓他們默契地冇有提這件事，但現在可不是因為驚駭就能畏縮的時候，可決定誰去翻到另一邊是個難辦的題目。
兩人丈二和尚摸不著腦筋般下了檔案櫃，接著也顧不得奇特徑直去找通往樓頂的樓梯，成果找了一圈冇找到，反而找到了一扇通往內裡走廊的門。這門看著也非常眼熟，跟他們來時的門一模一樣，連鎖上的鏽跡都差未幾。路越這時候已經認識到不對勁了，但他不斷念，又到門外的走廊上轉了一圈，越轉越心驚，最後轉返來時心底沉的短長，這就是他們來時那條走廊！
菲尼克斯聽完後一副不睬解的模樣，手指沿著紙環高低撥動道：“哪像了？這一會兒上一會兒下的，明顯就竄改方向了啊，我們但是一條直道走到底，中間可冇上高低下繞彎路。”
談天歸談天，閒事還是要辦的。形成他們不斷鬼打牆的能夠性有兩種，是以需求停止測驗，確切是上述環境中的哪一種。測試的體例非常的簡樸直接，兩人分開行動，一人留在這邊，另一人翻過檔案櫃到那邊去，如果那人翻疇昔後兩人又會麵，那就是前一種，如果冇有，就是後一種。
路越有點無法了，但作為數學大國的一分子，他有需求揭示大國風采，發揚國際和睦精力，對峙一對一幫扶教誨，帶領國際朋友共同進步，因而耐煩道：“我說的方向不是指你看到的方向，而是一種自我感受方向，螞蟻是二維生物，對它來講，方向隻要平麵方向，冇有高低高度之說，以是它沿著莫比烏斯環大要爬時，隻會以為本身是沿著一個方向進步，成果卻莫名其妙地回到了原點。假定檔案櫃頂是位於四維或者更高維度空間中的莫比烏斯環，而我們就相稱於那隻螞蟻，自發得本身半途冇改方向，實在早就不知不覺中繞了一圈回到原點，天然會以為檔案櫃兩邊是一模一樣的了。”