我通過多次對比和參考，終究大抵能夠確認，爺爺教我的字，應當更靠近金文多一些，也就是那種商周時候在青銅器上的銘文。上古期間的青銅器，普通可分為禮器和樂器兩大類，禮器以鼎為尊，樂器以鐘為多，是以這類筆墨也稱為鐘鼎文。
我大吃一驚，搶上去一把扶住爺爺，爺爺卻涓滴不睬我，隻見他滿麵煞氣，雙手抓著那濺滿鮮血的石頭，驀地大呼一聲，用力往地上摔去。
我的這些研討，實在隻是小我的啟事，想尋覓韓家忌諱師才氣的發源罷了，但在黌舍裡卻還是引發了很多人的重視，因為我字寫的好，還插手了幾次黌舍構造的書法大賽，竟然每次都力拔頭籌，一時候成為黌舍裡的怪才式人物。
我彙集了一些質料，也曾做過很多古漢字的相互對比，最後發明，爺爺教我的這三個字，彷彿更加靠近於商週期間的金文。
我不由也忐忑起來，看著爺爺嚴厲的神采，謹慎地問：“爺爺，有甚麼題目麼，這到底是甚麼......”
但是，我能走到哪去呢？每當想起這個題目，我就蒼茫了，同窗們都在會商研討高考誌願的事，我卻一次次的躊躇，不曉得本身究竟應當挑選甚麼。
當時，天下間的筆墨並不同一，多種筆墨情勢並存於世，比如甲骨文、金文、石鼓文、六國古文等等，統稱為籀文。
用飯的時候，我便把一年前的那件詭異事對爺爺報告了起來，給爺爺報告我在內裡的經曆，這幾近已經成為我的風俗了，這一次時隔一年之久，我卻仍然影象猶新，講的一絲不漏，驚心動魄，就連爺爺聽了臉上也是變顏變色。
獨一值得欣喜的，就是這三年的餬口，我彆的長處冇有熬煉出來，倒是今後寫得一手好字，並不知如何開端喜好研討起書法來，臨摹的帖子也寫了很多，當然，在這期間，爺爺的三字訣我已經全數諳練的寫出來了。
“孩子，這一年等急了吧，爺爺隻是去看幾個老朋友罷了，人上年齡了，就想著走動走動，要不，能夠就見不著啦......快來讓爺爺看看，嗯，長高了，也長壯了，將近高考了吧，學習如何樣，爺爺的話有冇有聽？”
我連連點頭：“爺爺的話我一向記取，那三個字我全都寫出來了，是‘鎮、驅、破’，對麼？我已經練熟了，隻是一向冇機遇用，另有，高考後就要報誌願了，可我不曉得去那裡，爺爺，我......”