而簡簡人雖小，卻很有本身的主張，父母的安排她一定都會聽。
辛微揚讓她跟奶奶說話，十次內裡有五六次都說“不”，不管如何哄也哄不返來，而悠長不見麵後，她話固然還是很多，卻不如何情願跟奶奶說，剩下的四五次說不到一會兒就直接說拜拜。
辛母是以分外記念之前被孫女燙電話煲燙得放不下來的光陰。
還不如集合精力，學好兩三門，夠本身今後行走江湖就行了。
婆婆媽既非大奸大惡，又不成能堵截跟辛微揚和簡簡的血緣乾係，她總不能永久把人拒之門外吧。
跳舞不是不成以，因為能夠熬煉身材，並練習肢體調和力。
如許，兩小我非常爭論了一段時候，最後是辛微揚大獲全勝，顏如舜隻是小勝。
辛微揚當然曉得母親的企圖，但他也看到這段時候顏如舜跟簡簡之間是如何辛苦的較力，實在不忍心把她的苦心給粉碎了。
辛母勃然大怒：“我吃的鹽比她吃的飯還多，你讓我聽她的，冇門兒！”
至於科學課，她在全能的某寶上查到大量的課本教具，物理化門生物編程無所不含，三歲到十八歲都能找到合用的，的確翻開了她的新天下。
不消她催來催去，一週簡簡不過也隻要一兩次不能定時起床了。加上實施的“+1軌製”，也根基上餓不著甚麼肚子。
以是，顏如舜開端了第二項打算，就是興趣培養。
彆的不說，起碼讓孩子多一些興趣和根基觀點，不至於迷含混糊的就開端學習，學一段時候就說不是本身喜好的，對峙不下去，跟大人擰著來，最後搞得大人孩子都痛苦。
顏如舜就曉得，這件事該是處理的時候了。
固然不能百分百的消弭賴床這個壞風俗，但是顏如舜已經不急了：她用的是辦理人事的體例，但再好的辦理體例也不能包管百分百的結果，當代庖理理念隻是儘能夠地激起被辦理者的主動性，以及儘能夠地消弭他們的悲觀性。
辛微揚感覺“技多不壓身”，她就回：“簡簡就是個淺顯孩子，你不能用你的標準來衡量她的才氣。你能很快學會一門技術，但是簡簡需求幾次練習多次才氣習得，她底子冇有那麼多精力學習那麼多東西。”
辛母本來希冀著小兩口把本身請歸去的，但顏如舜這麼不上道，辛微揚又裝聾作啞，她就有點兒忍不住了，開端見天的跟兒子抱怨，說她如何如何馳念孫女了，她又買了甚麼甚麼好東西給安安啦，又問安安有冇有想奶奶？她會不會不認得奶奶了？