江玦黎就是抱著如許一個設法，以是想讓這場戲持續演下去，接下來就不但僅是逗逗兩個孩子了，就是真的要看一下江敞亮的一個反應了，如果實在是定見相悖的話，就儘量掰過來吧，如果掰不過來，那麼江敞亮今後呆在這裡必定就會有衝突的，對孩子的教誨方麵實在是不能一人一個樣，就是必必要同一戰線的。
因而聞聲江敞亮說的這些話，江玦黎先沈時一步開口，讓沈時彆說話本身先說兩句。“父親，這些事情你可就彆摻雜了，這是我們和兩個孩子之間的事情，兩個孩子做的這一些，固然不能說特彆嚴峻，但是確切是有一些過分了，他不能如許的說媽媽說沈時，這一些事情就是不該該，不管他是開打趣的還是如何，有多少人藉著開打趣的話說出這些讓人難受的話，以是不管如何說，不該該就是不該該，錯了就是錯了，你也彆包庇他們兩個。”
以是在聽到沈時如許說以後，江玦黎迷惑是一方麵，他固然很迷惑，但是他也清楚的曉得沈時應當也是惡興趣上來了，既然沈時都跟本身共同了，那麼兩個孩子，能夠很難曉得本相吧，以是江玦黎就在一旁，用看好戲的一個神經，看孩子們是甚麼樣的一個表示，媽媽都如許說了，他們兩個必定會比較難受。
因為江敞亮對於沈時和江玦黎來講不是常常待在一起的人，以是對於這些父母和孩子之間的題目，對於這些父母教誨孩子之間的這一些事情，他們並不曉得江敞亮會作何反應，也不曉得江敞亮會如何辦，以是將江玦黎這個時候也想著趁機磨練一下江敞亮，看看他是如何想的，畢竟不管如何說，今後還是要一向呆在一起的，萬一他和本身的設法不一樣，教誨孩子這方麵豈不是會有很大的一個題目嗎？以是江玦黎感覺既然有題目的話，就現在先弄出來，趁早把思惟同一，到時候教誨孩子不能這個一嘴阿誰一嘴，如許的話對孩子的教誨並冇有任何用處。
這是阿誰時候江玦黎和沈時兩小我做的一個決定，是江玦黎和沈時兩小我的一個設法，他們兩個都說好了，誰教誨孩子誰管著一些東西，另一小我完整不能插手，可不能在江敞亮這裡就出爾反爾。
“好了，玦黎小時，你們兩個就不要再因為這些事情活力了，我曉得兩個孩子說的話，你們應當是不太喜好聽吧，但是不管如何說，他們說的話並不過分，不是嗎？我感覺他們說的話冇有甚麼特彆大的題目，也冇有說一些甚麼特彆諷刺的話，像你說的惡語傷人，這就過了，我感覺兩個孩子還小，有甚麼事情能夠漸漸的教誨，冇需求用如許的一副姿勢對待他們，要不然他們看了多難受啊。”