有一次孩子奉告我說，他班裡的第一名，報一個數學班花了四萬、報英語班花了兩萬，孩子說他想考全班第一，但是他做不到。
3、後續的教誨機2.0，教誨部會與星海公司展開深切合作，采取細姨學習機的知識樹，插手“萬問有答”服從，“幫助答題”服從不作閹割……技術標準向細姨學習機看齊。
榮幸的是，我們有個安康的孩子，也非常聰明，每門測驗都能拿八十多分，我跟孩子爸非常欣喜，但願他今後能有出息。
好處遭到嚴峻侵害或較大侵害的權勢，太多太多了。
請不要奪走這份公允！”
乃至困難到暑假的補課費都拿不出，導致他冇法插手暑期補課，開學後教員卻默許統統門生都補了課，很多知識跳過不教，我孩子一下就跟不上。
內心仍然對峙他們一成穩定的那套。
陳今眼睛一亮，頓時感到豁然開暢。
哦~
我從孩子眼裡看到了他的自大和懊喪，追不上的，他再如何勤奮刻苦，也隻能在全班第三四十名盤桓，其他聰明程度跟他差未幾的孩子，享有比他多很多的教誨資本。
……等等等等。
導致幾十萬人賦閒、幾千億的經濟喪失。
頓時各路專家把這句話攻訐的體無完膚，宣稱“公允都冇法包管，談甚麼將來？”、“我們不要如許的將來！”、“甚麼竄改近況？現有的近況，就是最好的近況！”
1、初代版本的1020萬台“教誨機”全數取消，臨時全數回收。
就以補課機構為例，除了跳舞、鋼琴、美術、書法等培訓機構未受影響，主學科目數學、物理、化學、生物等科目標培訓機構，近三個月團體事蹟下滑了30%。
教誨部袁*長親身帶隊，來到星海公司，兩邊作了長久扳談後，拿出了應對“教誨機風波”的終究處理計劃。
課外教誨支出占小我支出70%的教員群體。
直到我咬咬牙，東拚西湊，拿出全數存款，買了台細姨學習機！我孩子自傲地說他不怕那些劣等生了，短短兩個月，他的學習成績，從班裡第36，衝到了全班第2……班主任同窗都說他抄襲，我就在班級群裡，發了段孩子淩晨三點還抱著學習機學習的視頻……質疑的聲音全數不見了。
浩繁聞名科學家，撰寫博文援助星海科技：
不甘他們的教誨主導職位，讓位於一台小小的學習機。
我們冇錢給他買學習質料，他隻能去黌舍中間的成品收買站裡找。
好處遭到如此大的侵害，試問誰不搏命掙紮？