如果教誨過程中有更多的細節被重視、被髮覺，那麼家庭教誨就必然會變得更勝利！“把每一件簡樸的事做好就是不簡樸；把每一件淺顯的事做好就是不平凡！”
創建天下上第一所當代幼兒園的德國教誨學家福祿貝爾說過：“國度的運氣與其說是把握在當權者的手中，倒不如說是把握在母親的手中。”這句話具有深切的哲理性，它指出了家長、家庭在教誨孩子中所起到的首要感化。
如果把孩子的生長比作一座大廈，那構成樓基的，恰好是他們所做的每件小事和做事的細節，以及家長對待小事和細節的體例。上麵的事例充分辯瞭然細節的首要性。有一篇報導，說一家企業雇用口試過程中，老闆用心出去了一會兒，而這幫插手口試的年青人，在老闆的辦公桌上亂翻亂看，成果就因為這個細節，這些口試者都落第了；另有一篇報導，說一家企業雇用口試，老闆用心掉了一張廢紙，其他求職者看了今後無動於衷，隻要一小我前去撿起，成果他被任命了。
本書通過列舉50個家庭教誨細節，為家長們供應了非常直觀的、極具操縱性的參考，提示父母在家庭教誨中輕易犯的弊端，使家長避開一些耐久以來理所當然的誤區。通過這些細節，家長們能學到一些充滿聰明而卓有效果的教子體例，與跟孩子共同生長。
媒介
家長應當在孩子小時候就重視培養他存眷細節的本質。家庭教誨的藝術就表現在靈敏地捕獲具有教誨代價的細節上。長於抓住餬口中的這些細節，抓住教誨良機，因勢利導給孩子精確的教誨。孩子的一句話，一個神采，一個手勢，乃至是一次低頭，都能夠是家庭教誨中有待挖掘的細節，也能夠成為父母停止教誨的細節。不要覺得亂扔一次渣滓、亂翻一次彆人的東西等是末節，算不了甚麼。實際上這些細節和小事也會對孩子的人生觀、代價觀產生潛移默化的影響，會演變成一種風俗或操行。俗話說“三歲看八十”，兒時愛扯謊，長大了就有能夠不講誠信；兒時不曉得謙讓，長大了就有能夠不長於合作；兒時愛亂放工具、丟三落四，長大了就有能夠貧乏次序感、層次性。
同時，父母應當重視教誨孩子的體例，比如現在有很多家長的重視力放在孩子的智力開辟、特長培養上，體貼的是孩子的學習成績、測驗分數，對孩子的餬口細節、品德細節等存眷比較少，不曉得從細節中尋覓教誨的良機。也有的家長把孩子當作本身的從屬品，想當然地對孩子下達指令，稍有不從便視為不孝、造反。這些都是作為教誨者的家長輕易忽視的誤區，應當引發重視。