任君飛一變態態，泡了兩杯茶，和顏悅色地遞到兩個教員的手裡。
“現在的門生，不補行嗎？就他們小學那點不幸的根本，到初中底子吃不開。”吳教員說，“現在這情勢，合作越來越狠惡，一個門生學習上不去，那就是失利的人生啊。就算他的父母再有權，就算他的父母再有錢，孩子學習成績上不去，考不上好大學，將來冇有出息，不也是失利的人生嗎？”
任君飛看得出，吳教員想跟他們闡述學習的首要性，遵循他們的邏輯，彷彿冇有甚麼題目。但實際上，是在鼓吹一種大學全能論。彷彿上了好大學，人的平生便能夠寫鑒定了。
“任組長，我曉得你想說甚麼。”吳教員詭秘地笑了，“你想說，這分歧適本質教誨的要求。就中國這國情，就中國此人丁，你不感覺本質教誨太悠遠嗎？我跟你說任組長，我們教員也想搞本質教誨，但是冇體例，中國就這個情勢，你學也得學，不學也得學。”
任君飛鑒定，吳教員不熟諳趙縣長的老婆，起碼和趙縣長的老婆不熟諳。單憑這一條，他們就能猜出吳教員與趙縣長不是甚麼遠親，乃至能夠連遠親都不是。
“我是黌舍的名師，我為門生補課都是任務的，我向來冇有收過門生一分錢！”聞教員說，“如果你能找到一個門生和家長，誰我收了誰的錢，那我這個班任能夠辭職。”
屋裡出奇地寂靜，任君飛用心冷場給聞教員，意義是他們能夠走了。
吳教員也不逞強：“聞教員，你但是全市的名師啊，說你行你就行，本年我還選你。”
“當門生哪有學習累壞的？我隻傳聞人打麻將累壞的，玩遊戲拖垮的，哪有學習累壞的啊，是不是？”吳教員說，“當教員有甚麼好，我就奉告我的孩子，下輩子說甚麼也不能再當教員了。”
“你在鳳陽學習黌舍補課的事，黌舍聽到很多反應。”任君飛說，“黌舍這麼措置也冇有體例，這事已經鬨到藍河市去了，市教誨局都過問了，不措置門生家長不乾啊，對社會言論也冇法交代。”
聞教員見任君飛冇讓吳教員走，內心彷彿有些不平衡，扭頭瞟了吳教員一眼，“哼”了一聲：“吳教員，你是高朋，你留下和任組長聊吧。”
任君飛的內心在打鼓，一個拿了門生們署名的證明，另一個打著縣長趙縣長的燈號，看來這兩小我都不好對於啊。
吳教員見到聞教員，淡淡地笑了笑，徑直走到任君飛的身邊，俯下身子，對任君飛私語著：“趙縣長讓我來找你。”