沈鴻飛看著才子近在麵前，內心萌動，想要一擁入懷，卻遲遲不敢行動，強行壓下那點不軌的設法，說道：“路上謹慎。”
“教員，您的兼顧術如何如此奇妙，還附帶空間挪動？”
“哦，有一個。”沈鴻飛翻開視頻，表示對方看。視頻中播放的是沈鴻飛擊中火舞的兼顧的那段。
火舞又說道：“另有題目嗎？”
“哦……冇了，多謝教員。”
沈鴻飛卻和其彆人截然分歧，他身上冇有腐蝕的氣味，陽光向上，永久開暢活潑，他那微弱的體格讓她心動，彷彿冇有甚麼力量能夠把他擊垮。
火舞轉成分開，沈鴻飛看著倩影，心中按捺下熾熱。和這類性0感美人麵劈麵扳談，讓他好一陣嚴峻。幸虧本身舉止得體，纔沒有出醜。
唐國的品級軌製鬆散科學，天人分離階段是年青人學習的最好時候，這一階段潛認識和顯認識合作合作，主觀認識能夠冒死學習其他的儲存本能。