當惠比壽分組到波風鳴人時，公然冇有不測欣喜。
袁飛日斬從古介那邊得知波風鳴人對劍術有興趣，身邊月光疾風恰好善於木葉流劍術。並且月光疾風比較“閒”。他因身材疾病啟事，分歧適（非不能）長途奔襲本國履行任務，常常滯留於木葉村。
“第六組，波風鳴人，信，鞍馬八雲。”
古介早就主意向三代火影袁飛日斬彙報了教誨波風鳴人的事情。
波風鳴人打了個哈欠，對於已經曉得的成果，冇有甚麼好等候的。
波風鳴人重視到惠比壽分班報數的一個題目，自言自語：“為甚麼分組的班級序號不是按有序數字擺列？有甚麼規律？”
因而月光疾風就被袁飛日斬欽定為波風鳴人的指導教員。
當波風鳴人、鞍馬八雲、信跟在月光疾風身後時，卻不曉得月光疾風內心煩惱不已：唉，我帶的這個第六班環境龐大。火影大人給我出了個困難啊。
“本來如此。”波風鳴人點頭。如果不是劇情需求第7班，這纔是普通的。
幸虧兩人多年鬥爭默契，兩邊禁止，比較有分寸。固然相互管束，但不會影響木葉村的事件，也冇有將衝突擴大到明麵上影響木葉村穩定。
波風鳴人感受有點混亂：所謂登記照，不該該是畢業前就安排好的嗎？畢業後的幾個班級擠在一起，的確是遲誤時候。還好不如何遲誤我的時候。
他還覺得第六班是在旋渦鳴人阿誰有7、8、十班的伊魯卡帶的班級呢。
是以月光疾風需求隨機應變，把握好此平分寸。僅僅隻是帶下忍也冇有設想的輕鬆，何況需求勞心勞力，天然更加費事。
“你們將三人一組，在一名上忍教員指導下履行任務。為了均衡各組的氣力，將由教員我來停止分組。我現在要宣佈了......”
既要防備信潛移默化的用根的理念勾引波風鳴人，把波風鳴人帶歪。又要以身作則，對信一視同仁，嘗試反過來用火之意誌影響信，讓信棄暗投明。既要警戒信的小行動，還要保全步隊連合穩定，不能是以影響任務。
“咳咳咳，我不是夕日紅那樣的美女教員真是抱愧了。初度見麵，我是月光疾風，第六班此後的指導教員。”呈現在第六班麵前的指導教員是個有著嚴峻的黑眼圈、神采慘白且咳嗽的成年男性，恰是高人氣龍套月光疾風。
月光疾風固然不是暗部，但他戀人是。月光疾風本人也是服從於火影的忍者。