隻因教員對我所說的那番話。
教員見我擔憂的是這個事，安撫我說：“冇乾係的，到時是男女之間合作，以是，教員信賴，影呼應當不會很大。”
“嗯，冇乾係，你先好好的想想，平時體育課上的時候，你都有哪些剛強？”
見教員這麼說，我忍不住獵奇的像她問，“教員，到時你會把我安排跟哪個同窗一個組啊？”
是的，教員她竟然提早奉告了我此事，意義是不是即是教員她對我真的特彆的關照呢？
勉強的擠出一道笑容，應，“這下我不擔憂了。”
就在我當真的思路時，教員接著對我說：“默靈，另有件事，教員要提早跟你說下，此次的活動會中，黌舍新增了一項兩人三足的接力比賽，教員但願你能夠插手。”
“哦，我明白了教員。”
從辦公室出來時，我的一顆心莫名的充滿鎮靜。
“好。”
教員悄悄的點了個頭，應：“嗯，兩人三人足的根基遊戲法則就是由兩小我連合合作，兩人並排站立，一人左腿與另一人右腿的膝蓋以下，腳踝以上部位用繩索綁著，比賽在起點處開端解纜，至劈麵標記處折回，返回至起點處，再將繩索解後，交給下一組隊員停止比賽，最後已完成時候是非停止排名，而這同時也是磨練同窗跟同窗之間的連合和默契。”
當聽到是男女之間合作時，我懸著的一顆心總算放心了下來。
而後，教員接著對我說，這個事等下午最後一節班會課的時候，她會像大師宣佈，到時，會將要參賽的同窗名單列出來，然後，安排組合。
“默靈，不消跟教員這麼見外，教員信賴你是個品學兼優的好孩子，教員也很喜好你。”當說完這句話的時候，教員非常親熱的拍了拍我的肩膀。
隻是，同時我又深感糾結。
我搖了點頭，應：“不是的教員，你說的阿誰我明白了，隻是，教員你也曉得的，我在班上的分緣不是很好，以是，我擔憂到時會……。”
“嗯，不消擔憂，教員信賴你。”班主任教員非常給力的鼓勵著我。
“感謝你教員。”
“這個教員現在也不肯定，要比及時名單列出來了纔會曉得。”
從我的話語間，教員彷彿聽出了幾分，淺笑著說：“嗯，你不曉得冇乾係，教員先在這大抵的跟你說下流戲法則，你聽完後就明白了。”
固然隻是一個很淺顯的行動，但是，卻讓我深感內心暖暖的。
“兩人三足的接力比賽？”我迷惑的應了聲。