“這就是你對媽媽的態度？這就是我春蠶到死絲方儘養大的兒子？這就是我蠟炬成灰淚始乾教出的門生？”陳晴不愧是理科教員，哭得花枝亂顫，口中詩詞不竭，她剛做的新年美甲在門上亂抓，右手知名指手繪的紅色亮片“哢嘣”殘了。
目睹著壯壯籌辦推開防盜門，拔腿就要往樓下跑，孫大力一掌推向鵬鵬胸口，把他推回家。
二是根本知識不但要曉得更要矯捷應用。比如教員誇大在做利用題時必然要找到“1”，我記著了這句話，但在做題時卻不是每次都能用好。在做一道題時被題目裡的四分之三滋擾，就把1當作了四分之三，題目全部就做錯了。
大門二門都鎖上了。
“我恨的是他敢扯謊了！他明天敢扯謊，明天就敢出去欺騙！”陳晴瞪大眼睛看丈夫，不信賴如此大錯在孫大力那兒被輕描淡寫。
“你又如許！”孫大力和壯壯反應一樣，“孩子大了，不是疇昔的小奶娃了，不能不管他的臉麵、自負心了！”
“跟媽媽認個錯。”陳晴半撒嬌地對壯壯說。一盤接一盤光彩均勻、肥瘦適宜的生肉鋪得像一盤又一盤長著伸展花瓣的花上來了。
“總結
三是對錯題和不會做的題冇有做到及時總結和消化。平時悶頭做題，錯了以後固然訂正了，偶然候下次還錯。這就申明有知識點把握不敷踏實，應當順著錯題找到關鍵、深切思慮，不該該改完就了事。