固然很多人都有自謙的表述，但是這個副校長美滿是對於身份不對勁。
他殺者學習壓力大，必定跟所處的環境或者氛圍有關。而趙風在察看這些門生的時候，並冇有發明有太多有煩悶偏向或者那種眉頭收縮脾氣打動的人。
實在趙風也是為了證明蔡小花提出的疑點。
不明白趙風意義的蔡小花，隻能儘量闡發當下的環境。畢竟趙風現在是在察看這些來往的門生，那麼結論必定跟這些門生有些關聯。
如果刺雪在這兒的話，必定會來一句：“以是你大爺。”
這也能從必然層麵否定，季小茹是因為學習的壓力而導致他殺。
一中門口。
冷不丁的被蔡小花這麼問上一句，趙風身子都生硬了一下，很快就反應過來，笑罵了一句。隨即倆人都樂了起來。
如許的動機在蔡小花腦海裡一閃而過，固然初度與趙風見麵就感到彆人有些詭異，不好揣摩。但蔡小花不肯往不好的處所去想彆人。
看著有些破敗，但曾經神馳的黌舍，趙風掐滅了煙，好像掐斷了往昔的回想普通。
“你好，兩位警官。我是這兒的副校長，你二位喊我廖教員就行了。”
隻是趙風看著臉上掛著笑容，稱本身為‘廖教員’的副校長，內心感到不對勁兒。
“我們不直接出來？”
趙風有些神叨叨的，嘴上撇著淺笑。
趙風頭也冇轉的盯著黌舍大門，看著來往出入黌舍的門生。現在正值門生中午用飯的時候，進收支出的門生天然是很多。
蔡小花腦海裡想著模糊呈現的線索，但思惟裡對‘以是呢’這句話，開端有了潛移默化的嫌棄。
“以是呢？”
個彆與團體必定有很大的關聯，這就跟那句環境能影響人一樣。如果黌舍團體的校風比較鬆散沉悶，那麼每個門生的脾氣心態必定也會有壓抑的感受。反之，黌舍的學風輕鬆向上，則每個門生在心態這一方麵，必定不會有太多陰暗的脾氣存在。這是趙風的實際。
“以是呢？”
趙風偶然去管那些職場勾心鬥角的事情，他隻想把這件案子查清楚就行了。隻是這位副校長對於倆人的到來，流暴露的高興顯得有些詭異。
開車到西席辦公室的空檔，趙風向蔡小花解釋了逗留一會兒的啟事。
這也是他在黌舍門口察看，為了證明個彆與團體的乾係。輕鬆的學習環境，還是冇那麼輕易讓人產生悲觀的動機。
趙風又是一問。
“這個案子你也看過了，你不是說疑點不在於學習壓力麼？”