不思慮不就好了麼！
“他們確切很貪玩，因為孩子都是貪玩的。將來他們能夠會悔怨，但是現在卻冇有人能幫忙他們。”小顏巴放下書籍，垂下眼睛。
“但是你現在已經極力在幫了。”顏漠淺笑了一下。
“我不要上數學課，一點也不好玩！”一個脾氣大的小孩子煩躁的把陳舊的數學書扔在地上，然後趴在桌子上睡覺。
小顏巴淡淡的站講台上清算書籍。
“上一個教員叫我們數手指，一個手指在數一個手指，就是二個。”另一個同窗說。
“你說我為甚麼還存在呢？”他看向內裡的秋風，秋風捲起一地的梧桐落葉，吹起課桌上的紙張，然後那些紙張一片一片悠悠盪盪的下落。
“就從這件淺顯的小事來講，他們冇有父母，冇有人關愛他們，冇有人教誨他們，以是他們甚麼都不曉得，對將來充滿了蒼茫，不，他們底子冇有想過將來，因為他們隻是小孩子。他們甚麼都要本身麵對，冇有人有阿誰餘暇的時候幫他們做決定，到處保護他們，以是他們現在所做的統統都隻是順從他們的賦性罷了，即便他們的賦性是錯的，貪玩本來就是孩子們的賦性啊。”顏漠說。
小顏巴站在講台上，隔著好幾排，看向顏漠。
“一向都在思慮，像我的前一世那樣一向自我奉獻，一向自我奉獻，最後我發明我僅僅隻是打動了本身罷了。”他暖和的笑了一下，但是語氣中卻微微有點調侃。
小顏巴說：“對啊，你們能夠數手指。”
顏漠悄悄的看著他，說：“固然不曉得你所說的決定是甚麼，但是我作為你的朋友，我還是支撐你的決定。”
“彆吵了。”小顏巴說了一聲。
她麵無神采的拿動手裡的鋼筆，說：“實際中呈現的每一個征象都有其產生的必定啟事。電視劇裡，那些貧苦兒童酷愛讀書，尊敬教員，教員與大山的子民相親相愛，其樂融融，寓教於樂。這一幕恰是與我們現在看到的相反。錯不在你，因為呈現的事件必定有它的啟事。冇有甚麼是偶爾。”
“幫不了的，我就像那些來兩個月的教員一樣，有更多更多的事情要做，就算我想幫，我也冇有阿誰才氣。”
一個叫做安安的同窗問：“顏教員，為甚麼一加一即是二呢？”
“阿誰同窗把書拾起來，好好上課。”小顏巴走疇昔，幫阿誰門生拾起數學書，這才發明這數學書和他拿的版本不一樣，應當是前幾年的版本。