為求心安，劉徹特地召來太學祭酒，太子太傅衛綰，同他商討太學擴編一事，增設專門的書法，古文兩科。劉徹明白，口語文淺顯易懂，期近將到來的產業化過程中，將會成為科技生長和社會大眾的首要文法，進而會完整將古文架空出支流體係。恰當的賜與古文一些庇護，在太學設立一些“庇護區”，還是很有需求的，免得千年後，諸子百家的文籍都無人能懂，就太悲催了。想想後代的新中國，多少狗屁不通的磚家叫獸肆意曲解典範，看了叫人蛋疼。
被逼無法，劉徹決定在孤兒內院小範圍內推行“口語文”。即便後代很多噴子以為如許會藏匿中原傳統文明，此時也顧不得。筆墨和說話本就是不竭退化的，隻要適應社會的生長趨勢，才氣將文明傳承下去。如果一向遵循古文推行教誨，劉徹這平生，啥也不消乾了，單單全民教誨就能讓他鞠躬儘瘁，死而後已。
裘離原隻是禦花圃裡的花匠，因為擅於嫁接和育種，又識些字，被太子殿下任命為農學院的院長。客歲秋收後，更是因為孤兒院的官田畝產大增，而被天子破格賜賚益農候的爵位。他雖有爵無官，倒是大漢朝堂上最為炙手可熱的人物。啟事無他，隻因農學院的先生們現在非常搶手，獲得大量化肥的權貴們，紛繁但願能獲得農學院的“稼穡指導”。
不久後，孤兒內院展開了陣容浩大的征文比賽，僅限口語文論述的散文體裁，當選前十的好散文將獲得萬錢的重賞。出乎料想的是，幾近統統的老學究們都冇有當選，反倒是那些十來歲的娃娃們，僅僅在內院學了年餘，硬是寫出了很多好散文。
因而，耿老夫每曰等趙立這些娃娃們下了學，就讓他們到家裡來，吃上一頓晚膳，順帶著教他識字。連著數月，倒也能認出很多字了。但也隻限於認得罷了，連在一起就搞不懂是啥意義。
眾書吏一頭霧水，麵麵相覷，卻不敢多言。劉徹憂?的撓撓頭，無法的讓他們退下。隨後，劉徹昏睡數曰，愣是從書庫裡改編出幾本厚厚的散文集，交由書吏們好生研讀。
如此一來，農學院的先生和學子們，紛繁奔赴關中各地，傳播農學院中所把握的各種農業技術。而裘離則帶著幾個留守的先生，開端了農學院的“擴招”事情，從孤兒院中大量招收新的學子，同時將南山腳下的百畝嘗試田擴大到千畝，不但蒔植小麥，大豆，水稻，粟米，最首要的就是種桑養蠶。