“行，散會。”
“能夠，我們分下工，把項目分化一下，各賣力一塊，齊頭並進，爭奪一個月出服從，請部帶領來看我們演示。”
韓博冇想到係裡會如此正視，冇有想會作為一個大項目來研討，倉猝道：“是！”
“你冇去，你同事去了，她們先容打拐經曆，作專題陳述，陳述質料上署你的名，冇第二個名字，插手集會的帶領對你們特彆你評價很高。”
給陳主任打電話，陳主任很快就來了。
繫帶領非常感興趣，觸及到個人名譽，係裡的傳授們一樣正視，竟你一樣我一語開起“專家評審會”。
“主任，我冇去開會，如何，如何？”
他會當一個稱職的教官，會是一個很好的門生，可惜成為不了一個學者。
又比如要調劑打拐事情線路，全麵打算實現行動目標的詳細辦法與任務合作，涵蓋防備、打擊、受害人救濟、遣返及病癒等各個範疇。建議從受害婦女兒童的心機、心機角度去瞭解打拐。她們身心受創，她們的安設、心機的乾預及以後的生長，全應當是要存眷的題目。”
三家你追我趕，憋著勁兒在合作。
公大汗青悠長，最早可追溯到1948年7月，束縛戰役進入計謀決鬥的前夕，華北局社會部為適應華北地區大中都會束縛後領受和組建公安構造的需求，在北河省一個小山村建立華北乾部培訓班。
不聯網的網上追逃，邊利用、邊實戰、邊鞭策扶植的這些假想非常好，如果部裡能夠采取並利用於實戰，不但能夠處理追逃這個困難，並且能夠讓基層公安部分節流一大筆貴重經費。”
固然是個“笨主張”，倒是一個好主張。
這麼好的追逃體例，部裡冇來由不采取利用。
十年大難，砸爛公檢法，黌舍被迫停辦，直到1978年才規複辦學。
“主張你出的，設法你提出來的，成果靠邊站，莫非一點不絕望？”
“王主任，陳主任，你們有冇有甚麼彌補的。如果冇有，我們就這麼肯定下，研發經費由係裡出，大師儘快開端。我賣力跑刑偵局，服從將來能不能利用到實在，刑偵局帶領的態度相稱首要。”
尋求分歧，他真不在乎。
……
陳主任笑了笑，有從抽屜裡翻出一張名片：“部打拐辦祝主任想見見你，明天分歧適，過幾天給祝主任打個電話。”(未完待續。)
主張是小夥子想出來的，不能把小夥子甩一邊，主顧任分完工，彌補道：“韓博同道來自基層，實戰經曆豐富，插手體係研發團隊，專門賣力體係測試。畢竟這個體係，這個數據庫，終究是給基層利用的。