他不美意義說本身因為看不起羅昊，纔沒記著名字。但世人都明白，換做彆人，恐怕也不見得能好到那裡去。
第一名，題目會都是：《二十年後的我》
3. 1+2+3()
羅昊此次學乖了，在出課堂之前朝女廁看了好久....“嗯，還好冇呈現！”總算鬆了一口氣。
“口水話，嚴峻偏題！”
“是他？”有兩個教員同時讚歎道。
“而是年後的我和一個叫八戒的成了好友，可我卻和他摯愛的嫦娥結了婚，因而就少有來往。
用飯期間，有個獨特的征象，彷彿各一個年級試卷中都出了奇葩題，所謂的智力題、拉分題。
“語句含義深切，比方、擬人、排比、成語、斷句等等文學功底早就超越小門生的範圍了，不得了。”那監考教員認同道。
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測驗方纔開端，黌舍一間辦公室內，幾個教員都在忙著修改試卷。試卷修改看不到班級和姓名學號，每個參與閱卷的教員賣力一部分試題的核閱修改。
這位同窗的作文內容是：
“如果是作為黑詼諧，到時有可取之處....但是這是嚴厲的測驗!”
這是羅昊的語文教員，陳教員笑了笑，說道：“是周雅婷，周教員。”
驀地間，其他教員恍然大悟，這卷子八成是監考教員兒子的作文。認識到這一點，有人改口道：
....
“來，這另有兩篇作文，你們也看看。”那監考教員見勢不妙，從速得救。
“能夠啊！”曉雪承諾利落，不待羅昊歡暢，隨即笑了笑，說：“有甚麼好處？”
“這字也不錯嘛，美妙、風雅，像是個女生的字。”有人起首瞥見筆跡，批評道。
果不其然，來到一個特彆的處所。
“好啊，你還敢欺詐你哥了！”羅昊悄悄敲了敲她小腦袋，有些氣，但還真不敢打，捨不得，因而好言問道：“你想要甚麼？....哥但是一清二白。”
曉雪一聽，這些成語都不難，再對比數字，非常衝動，大聲道：“公然是：七零八落、丟三落4、接二連3、三三兩兩、三年五載、得寸進尺。哥，你太短長了！小妹佩服！”
“哈哈....陳教員彆氣壞了身子，哪個班上冇有一兩個調皮的門生，彆往內心去。”這位教員彷彿與陳教員有些衝突，嘴上安慰，神采都是恥笑。
小明也想得獎，便在禮拜六拿著我的相機去內裡漫步。
這裡就他性陳，作文中所指太較著不過了。