最後這句纔是全段報告的重點，同窗們主動表示情願緊密連合在以卡卡洛夫傳授為中間的德校四周，果斷信心，開辟進取，扶植有噴火龍哺育特性的得天獨厚的庇護奇異生物課，深切貫徹落實校長的指導目標，有效應對大型研討機構的各項講座和應戰，鞭策徳姆斯特朗專科黌舍邁向一個汗青新階段。
卡卡洛夫坐在空蕩蕩的房間內，捧著的一杯熱氣騰騰的茶，內心特彆想曉得，如果真找到了，他閉麵前能出成果嗎？
瓊斯先生捶胸頓足。
小帥哥平生最大的心願之一就是坐龍背上威風一把。萊昂說他被他女朋友的愛情小說苛虐了，淨想些不實在際的，除非經曆老道的馴龍師，淺顯巫師彆說騎龍背上了，光靠近都困難。
下午的實際考分兩部分，第一部分考魔咒學，第二部分考魔藥學。
以後被接走的倆一年級比那位師兄要驚天動地多了，父母來接人的時候他們死命抱著床柱，被強行拖離房間，又死死拽著樓梯扶手，再到大眾歇息室的沙發、桌子、地毯……直到被忍無可忍的父母用邪術捆成粽子搬離寢室塔。
實際上他同時嚷出了具有近似設法的門生的心聲，嗡嗡的群情聲再度響起。
第二天，埃爾南多的那群老友，也是天下上數一數二的奇異生物研討者們結伴到達徳姆斯特朗，他們遭到了來自德校校長的熱忱接待。
“另有彆的題目嗎？”卡卡洛夫說。
卡捷寧聽了今後一臉的如有所思。
那是噴火龍啊，不是火蠑螈。
三個小時後，他們法度健旺的回到卡捷寧辦公室，臉上的笑容交叉著幸運和衝動，二位校長對他們超出春秋的耐力和體能表示由衷讚歎。
海姆達爾暮氣沉沉的瞪著卡羅，卡羅無所害怕。
1、二年級轉學另有實際的餘地，等升到了三年級，學的東西牢固下來，風俗了德校的講授形式，再想適應其他黌舍能夠難度會呼應大很多。或許那三個孩子的父母也有這方麵的認識，纔敢這麼乾脆，三年級以上就冇有一丁點風吹草動。
斯圖魯鬆室長固然平時看報紙，但測驗前除了吃喝拉撒睡，他把殘剩時候全奉獻給了教科書和講堂條記，課外讀物都不看，彆說八卦雜誌了。