“這……嘗試室的儀器但是很貴重的，凡是隻要在講授時才準予對門生開放，你平常好好上課天然能用到，嗬嗬……”
高考結束後約兩個禮拜公佈成績，但是做為劣等生並蟬聯三屆“天下青少年機器人大賽”冠軍隊隊長，季椽早就被浩繁高校盯上。成績還冇出來，就已經有很多黌舍訂他拋出橄欖枝，此中也包含被稱為天下最好的a大。
季椽對付得非常吃力，季家人卻很高興，對著話筒鎮靜的陳述著教誨孩子的心得。第二天，本地電視台就播出了對本屆文理科高考狀元的采訪，報紙上也登載關於文理科狀元的采訪和照片，並附題目“興趣是孩子最好的教員”。
他們並非怕苦怕累，但他們冇法忍耐如許古板冇有將來的餬口。
理科狀元是另一個黌舍的一名女生，高考成績一樣很優良，她在家中遭到的教誨體例和季椽差未幾，家庭根基屬於放養式，孩子喜好甚麼就讓她學甚麼，家長要做的隻要儘力支撐，讓孩子因興趣而喜好上學習。
這也是宋冀寧和季椽的兩幫朋友們初度瞭解。
實在招生辦教員隻是黌舍的一名事情職員，他可冇那麼大權力決定招誰和不招誰，但他這麼說還是讓季家人有些沮喪，加上季椽再次誇大：“我想去蔣傳授的黌舍，在那邊蔣傳授情願隨時借給我他的嘗試室。”
這些別緻的談吐讓采訪的記者大有感到，寫出了一篇與往屆“勤奮”“儘力”核心完整分歧的教誨實際，讓很多家長瀏覽後大為詫異，再度激發關於本質教誨的會商。
a大招生辦教員有些不耐煩，一名高中生，就算成績好又能懂甚麼呢，他覺得大學的嘗試室和高中嘗試室是一個程度嗎，說借就能借的？
“冀寧，你一貫是我們中最有觀點和主張的人，我爸媽感覺在工廠挺好，但我們想去南邊闖一闖，你的觀點呢？”
之以是特地問一次，是因為他家人執意想讓他上a大。
“這個，我曉得你拿到過天下機器人大賽冠軍，但大學和高中是不一樣的……”他本來想好好說話，但實在不喜好季椽高傲的言語，忍不住經驗：“門生還是踏結結實學習的好，不要自視甚高。”
“也不是冇有將來，廠裡人對我們挺好的，乃至還包管過一兩年給我們先容個結婚工具，然後再給工廠乾個十年八年，等工廠搞集資建房時能給我們分派一套。”小火伴之一的肖振不滿的攤手：“我們纔多大啊，如何人生就給定好了？就必須一輩子釘在這間工廠了？”