“你給你弟弟寫封信，嚴明此中的短長乾係。如果他以為可行的話，叫他弄張聖旨下來。學子最聽朝廷的話，朝廷都說了我們如許是對的，他們另有甚麼來由不做。在他們麵前隻要兩條路：一就是乖乖聽話。二就是回家該乾甚麼乾甚麼去！”
看著我遠去的背影，楊成誌墮入深思：真是一個迷一樣的年青人啊！之前的那些質料，底子就冇有任何意義了。至於他提出的體例，到也不失一個好體例。
而我呢，這邊走邊念：阿彌陀佛，佛祖保佑！實在我不是用心的！至於這個彆例適分歧用，用了才曉得！
“學子更加簡樸！你在校規上加上一條，要插手每年的科舉的學子，在農、林等專業上必須合格才氣插手測驗。如果分歧格，就不能插手測驗，直到合格為止！”
“我真的發明，你和諜報上的你很分歧？”他看著我，如有所思。
“這些有甚麼用？他問到。
“為的就是竄改學子的思惟。讓他們的腦海裡不但獨一賢人的禮、德、仁等。更要有必然對各行各業的根本知識和必然的體味。不必然全數學會，隻需求對此中一門或者兩門曉得比較透辟就行了。打個比方說，一個學子在聽了官員的為官之道，曉得如何纔算個好官，那就是以百姓謀福，同時他學了農業的技術，曉得如何才氣做才氣張出好的莊稼，那麼，為了本身的升遷也好，真正為了百姓也好，他都要在農業上做文章，最後受益的還是百姓。即便學子中有些最後考不上功名，學得一門技術，倒也不會餓死！”
“就是！你想想。最後的反對最狠惡聲音在我們的循循善誘後，最後恍然大悟，不反對了，乖乖的聽我們的話了，那些有些反對聲音得還會開首？對於那些不是本身的人，最後還是老固執的，就讓他們背上鋪蓋卷滾蛋！殺雞是給猴看的！同時，在停歇夫子的反對聲音後，就給他們把上課時候減少，把薪水增加。課比之前少了，拿的錢多，如果分歧意的話又要走人，你說，最後在夫子方麵另有幾小我反對？”
“嘿嘿…不錯！當初李玉叫人把我打暈，我多少要他賠點醫藥費啊！”
“這些都搞定了話，剩下的事情老哥你應當曉得如何措置了，就不消我多嘴了。”說完後，我長長的吸了一口氣，“我呢！就是要在學子中建立本身的威望，也算幫你一把吧！“
“大哥，有些事情你不曉得，而我現在還不能說！比實機會成熟我天然會給你說。”我說道：“現在我要告彆了？”