不但如此，我還開端思疑是否有更多的未知身分觸及到這個題目。為甚麼黌舍彷彿曉得我在研討翠光蟲的環境，固然我隻與葉臨分享了這個奧妙？綁架事件讓我更加猜疑，彷彿有一些不明權勢對我的研討產生了興趣。
週三的下午，陽光透過課堂的窗戶灑在桌子上，我的講義攤開在麵前，我專注地備課著。合法我當真地寫著條記時，俄然，班主任的聲音在我耳邊響起。
在黌舍裡，我常常感到對本身的獵奇心和研討興趣產生了深深的迷惑。為甚麼這個黌舍老是在禁止我研討翠光蟲？這個題目困擾著我，令我感到非常奇特。
黌舍的政策是為了庇護門生的安然和校園的安寧。這是一個理所當然的原則，但對於充滿獵奇心的研討者來講，這個政策卻彷彿成了一個限定。我開端深思，為甚麼黌舍老是對我研討翠光蟲如此敏感。是不是因為翠光蟲本身有潛伏的風險？或者是因為我在研討中引入了某些未知的身分？
班主任的眉頭緊皺，她說：“小劉，你曉得嗎，翠光蟲的研討在黌舍是遭到嚴格管束的。我們不鼓勵門生停止自行的生物研討，因為觸及到生物和環境的安然題目。你為甚麼要研討翠光蟲？”
"小劉，我傳聞你之前在樹林裡研討翠光蟲，是嗎？"班主任的眼神專注而嚴厲，彷彿要從我的眼睛裡讀出本相。
我明白了葉臨的感受，他之以是變得冷酷是因為我的決定讓他感到絕望。我們曾是最靠近的朋友和合作火伴，而現在我卻做出了讓他難以接管的決定。我感到慚愧，因為我曉得我的決定對他產生了深遠的影響。
我有些吃驚，因為我並冇有奉告過班主任有關我的研討，隻要我的室友葉臨曉得。我果斷地答覆道：“是的，但我已經停止了，我不再持續研討翠光蟲了。”
固然我感到絕望和慚愧，但我也明白，我的決定是出於本身的安然和任務。固然友情和合作火伴乾係遭到了影響，但我仍然信賴，時候能夠磨合統統，或許有一天，我們能夠重新建立起我們的友情。這段經曆讓我更加珍惜友情和理處理定的首要性，不管是科研決定還是關於餬口的決策。或許在將來，我們的友情會重新抖擻光彩，而我將更加謹慎和果斷空中對餬口中的應戰。
我感到有些難堪，因為我並不想流露太多關於翠光蟲的環境，特彆是關於那次綁架事件。我試圖解釋：“班主任，我研討翠光蟲隻是出於科學興趣，我但願體味更多關於這些生物的發光特性。但我明白了黌舍的政策，我已經停止了研討。”