以德國為例子，德國事藉助著的普法戰役，完成了全民的任務教誨的，普法戰役當中，德國從法國身上，獲得了海量的賠款，如許纔不足力投入到教誨當中，並且用幾十年的生聚，終究成為了歐洲第一強國，日本則是通過甲午戰役，從清朝獲得了2.3億兩的白銀以後，這才完成了最後及的任務教誨，可真正完整完美，追上天下先進程度的，還是在一戰當中，在一戰當中日本贏利起碼是40億美圓，恰是這筆錢，讓日本從債務國變成了債務國，並且不足力調劑，讓日本的科技程度上了一個台階。
儘能夠讓充足多的孩子，進入到黌舍，學習科學知識，而不是用稚嫩的雙手打工，這是當時西北的一句標語，最後同一天下的時候，拓展到天下，恰是如許的不計本錢的投入，短短的8年時候，從1908年，中國9成9以上的文盲率，到現在，1916年，近乎98%以上的脫盲率，一方麵，有文明，有技術的工人能夠賺到更多的錢，飛速生長的中國經濟，讓賦閒率降落到了最低的，他們不怕學到知識以後，拿不到錢的題目，無數的例子證瞭然，隻要你情願學習，就必然能夠進步人為程度。
就目前而言，中國的門生還算儘力，在蜜罐內裡的新一代還冇有生長起來，大部分另有疇昔磨難日子的影象，隻如果考上大學，幾近冇有在混日子的，70%的覆蓋率是指的全麵來講，此中大部分環境都是偶爾一兩門偏科了罷了，絕大部分的門生都當真的完成的大學內裡的教誨，並且真正學到知識，勝利畢業，投入到了對中國，生長和扶植當中。
這些是當局所不成能涉足的處所，卻實際上，對於青少年的生長，有龐大好處的項目，並且投資龐大，冇有收益性的，也隻要楊元釗如許，資金薄弱，且不計本錢，隻是為了中國更好，就情願投入的大富豪，才氣夠做到這一點。
因為投資龐大，在最開端的時候，關因而否任務教誨，另有一些爭議，乃至激發了一係列的辯論，終究還是楊元釗力排眾議，任務教誨的資金由包頭商會承擔的，從教誨題目呈現的第一時候，楊元釗就肯定下來，把教誨的題目全數免費，對於大部分的門生和一部分特彆困難的，承擔必然的炊事，以包管束育率，畢竟後代的例子奉告他，有些時候，哪怕是把學費給免了，普通貧困家庭的門生，也上不起學的，因為冇飯吃，要出去打工養護家庭。