明天靈兒的班主任給班裡統統孩子發了一張門生資訊卡，讓大師一一填寫，倒不是說想調查門生的家庭背景然後辨彆對待，而是先對孩子停止一個全方位的體味，再按照每個孩子的分歧環境而針對性的停止指導和教誨，同時也便利指導家長共同教員的事情停止課後教誨和課前預習。
無他，隻因葉靈兒同窗退學前是莘童私立黌舍總校長專門打過號召要重點存眷的孩子，總校長但是小學部、初中部、高中部的總賣力人，是級彆最高的校帶領。
阿誰叫李梓星的小瘦子一臉委曲的嘟囔道：“是她寫錯了嘛教員，讓她改又不改。”
“我們家那麼有錢才住彆墅，她倒好，直接住城堡了。”
每個孩子的資訊卡交回到教員手上以後，各科教員會按照門生的表示、成績、脾氣、特長等多維度停止評價，黌舍主張人之道，損不敷而補不足，讓門生在本身善於的範疇能一向善於下去，直至極致！
以是這裡的孩子都是奔著全天下最頂端的學府去的，而半途後進的孩子，也仍然是大夏各著名學府重點爭搶的目標。
因為其驚人的學費和氣力，外界都稱這裡為魔童小學！
事情是如許的，資訊卡填寫結束後由最後一排同窗收上來交到教員手中，而靈兒這一排最後一個小瘦子收到靈兒的資訊卡後，俄然指著家庭地點一欄喊道：“葉靈兒，你這裡是不是寫錯了？教員讓你寫實在家庭住址，你寫的甚麼啊！”
“噗哈哈哈哈！”小胖當即就笑了起來，攛掇四周的同窗說道：“哎哎哎，你們看！葉靈兒寫的她家住在靈兒城堡，哈哈哈……笑死我了，她覺得她是公主嗎？”
這些孩子都是才上學冇幾天的，對於教員還是有一些天然的畏敬，頓時全班冇人再笑了。
同時黌舍也倡導教員和家長合作培養孩子的健全品德，俗話說家長是孩子的第一任教員，做學問之前先做人，而做人這一點，就需求教員和家長的共同儘力。
在這裡上學的孩子都非富即貴，因為家道都太好，孩子接管的教誨比其他同春秋段的孩子更早，接受的壓力也比其他孩子更大。
“彆是個傻瓜吧！”
這時班主任見到小胖帶頭嘲笑葉靈兒，當即皺眉嚴厲道：“李梓星，好好收你的資訊卡，不要胡說話！”
“就是，吹牛都不打草稿。”
其他同窗業跟著笑了起來。
那些站在這個天下金字塔尖上的人永久都不會奉告大眾一個本相，那就是底子冇有甚麼所謂的歡愉教誨，不管在哪個國度，精英教誨永久都是通往勝利的獨一起子！所謂的歡愉教誨是用來安撫布衣大眾的，因為如許精英就能永久的安定本身的職位！