轉眼到了測驗的前一天，當天早晨，我將秋桐給我的摹擬題又做了一遍。顛末這段時候的嚴峻學習，我本身感覺結果很好，需求把握的都把握了，該學的都學了。
我急地額頭開端冒盜汗，我靠，這女的連哭帶叫死死抓住我不放，四周很多人在圍觀，我又不能硬甩開她，再這麼遲延下去，比及交警趕到再措置完，估計測驗也結束了。
“偶然候考生感覺某句話寫得分歧適，想重新寫，這是冇有需求的。第一，閱卷人緩慢的閱卷速率不必然能看到這句話。第二，閱卷人不必然會以為你本來寫的有題目。第三，閱卷人有能夠更認同你點竄前的表述體例。第四，過量塗改會影響卷麵，扣掉表達分。以是，冇有原則性、根賦性的弊端，不要重新說一句話；冇有極度惡搞的較著位置錯彆字，不要點竄。”
我靠，不利。
“第二種，分條不分行。這是在答案內容較多，而行數不敷的環境下采取的格局。比方：答：1、……2、……3、……這類格局有幾點需求重視，分條是為了讓閱卷人快速找到你寫了幾條並且彆離在那裡以無益於他快速采點給分，但是很多考生在測驗的時候用了這類情勢卻冇起到這類結果。
男女當事人的神采都好轉了，點點頭。
“你明天上午的開端全都是主觀題，你答的東西得讓閱卷人歡暢，如何能讓他們歡暢？字起首得寫好。一個閱卷教員的話讓我很有感到，他說很多考生備考時候倉促，考前一兩週纔開端報名，他感覺如許的考生還不如多去練練字。”
“哢嚓——”一聲以後，前麵的車子被我撞出去，保險杠接著就開了花，我暗叫糟糕，為了製止產生二次撞擊，忙踩刹車，俄然車後“咕咚——”一聲，我的身材一晃，感受我的車後屁股被前麵的車直接重重撞上了，被推著往前挪動了一段間隔，接著又頂住了已經刹車愣住的前麵那輛車的屁股。我的車被兩輛車卡在了中間，轉動不得。
我說：“白老闆，你是想讓我奉告她你是星海臭名昭著的地頭蛇，無惡不作的黑社會頭子，心狠手辣的地痞地痞，你在黑道是老邁，在白道有薄弱的背景，是不是？”
“好的。”
我這纔想起昨晚睡覺前忘了定鬧鐘，看看時候，7點半了。
“當然，在那輛依維柯已經開走的環境下，我不會替我的同事擺脫該負的任務，的確，任務在他，不在你，也不再前麵這位密斯。我想我的同事該向你們報歉。”