老者含笑看著範進，彷彿等他的反應。範進思忖半晌，朝侯守用施了一禮，“老父母，請賜題紙。”
廣東提學是由四品按察副使充當，論官品遠非七品知縣能比。從權柄上，知縣賣力全縣教誨事情，學政賣力監督全省的教誨，知縣也要算做學政部屬。這麼個頂頭下屬呈現在縣試現場，怕是侯守用的日子也過不舒坦，其不肯來口試本身，多數也是顧忌這個老頭兒。
見範進躊躇，白叟笑道：“我說過了，我是個鄉間老童生，於科舉上隻是來湊趣，不想功名。以是早交了卷子，隻等了湊夠人離場回家。明天借大令的寶地，以文會友聊做遊戲，不知範小友是否肯賞光？”
“猖獗！”率先發難的，倒是侯守用。他不等範進再寫些甚麼，已經勃然作色，大聲嗬叱道：“擺佈，把這狂徒給我趕出場去，這一科你不要想了。”
範進略一思忖，纔想明白，這敢情是一道分裂題。出自孟子中孟子見梁惠王，王立於沼上，顧鴻雁麋鹿，曰：‘賢者亦樂此乎？’。不過這一分裂，倒是粉碎了原有的辭意，連帶整句話裡的詞性，都被粉碎殆儘，即便以偏題作文，也都嫌過分，幾可與侯守用當日畫的圓圈相提並論。
“老夫看小友才情敏捷，筆下千言倚馬可得，不如就多做一道題，閃現動手腕。請以顧鴻為題，試作一文，不知小友意下如何？”
但是從另一方麵，相互都是考生，又有兔死狐悲之心，內心深處又模糊但願範進能夠做出題目，給儒童爭幾分麵子。賣力監督考場的公人差役，重視力也已經被這場賭賽吸引疇昔。
考場陰暗的角落裡，張師陸看看四周，見公人的目光確切都看向前麵，自考藍內悄悄拿出一隻備用羊毫，用力擰了幾下筆管，隨即將藏在內裡的紙條取出來，放在案頭，看幾眼低頭奮筆疾書。
一部分考生已經把重視力從測驗轉移到了範進身上，他們不曉得這個年青人到底寫了甚麼，竟然惹得縣令發怒，想來多數是些混帳言語激憤主考，縣試已經冇希冀。千軍萬馬太小橋，少一個合作者，本身就多了分勝算，大多數民氣裡，實際是但願範進做不出題，本身就多了登科的機遇。
老者既然不肯揭露，範進也就不點破本身看出構造，趕緊回禮道：“老先生既有雅興，範某無有不遵之禮。但不知老先生籌辦如何考教小可學問？”
這道題目比起方纔的顧鴻要端莊的多，出自論語中子貢欲去告朔之餼羊，子曰：賜也，爾愛其羊，我愛其禮這一句。差人再次送來題紙，又有一個差人撲滅了香。