因為壓力的產生，學徒們都嚴峻了起來，學習氛圍空前高漲，在大家學習的環境下，亞當再次成為了異類，學徒們都以為他自暴自棄了。
亞當看著那塊靶子，猜想它大抵是與水晶球道理類似的鍊金產品。這類數據化的做法無疑是先進和直觀的，切確的數值能夠切確的將數據揭示出來，離開了能夠，大抵，這類恍惚的描述。
亞當一邊聽著布萊克法師的報告，一邊將它們以本身能瞭解的體例加以記錄，很明顯，這類位麵情勢的天下當中，根基的物理量並冇有本質的不同，最大也是形成這類天下具有超凡力量的啟事，就是奧秘的以太。
布萊克法師說完分開了課堂，這一次學徒們的熱忱更加高漲，與上午的冥設法分歧，直觀的看到邪術的力量讓他們更加衝動，特彆是在有機遇把握這類力量的時候。
布萊克法師攤了攤手，說道：“能力很低，這類邪術在現在，連一個淺顯人都殺不死。”
“冰。”水球凝固，變成一塊寒冰。
世人點頭，特彆是來自荒島的學徒們，他們之以是能夠活著到達學院，就是依托火球術的力量。
究竟上這隻是最低標準罷了，往屆的學徒也很少有因為這個啟事此被清退的，真正形成學徒數量減少的啟事，是多個課程考覈的壓力。
接下來的一週當中，學徒們把統統免費課程聽過一遍，每一個導師都有他們的要求，達不成的成果全數是清退，固然都不難，但是對有些並不聰明的學徒來講仍然是個龐大的磨練。
布萊克法師將法杖收起，單手托起了那枚不穩定燃燒的火球：“這大抵就是最後的火球術，因為年代太太長遠已經不成考據，當代法師們也冇有體例完整複原。大師能夠看到它的狀況，不穩定，隨時有破裂的能夠。這類邪術乃至能夠來不及打中仇敵就自我消逝。”
對亞當來講天然冇有涓滴難度，他倒是從中發覺了第一年學習的意義，這類體例和地球上的預科班近似，是用來從精力力合格的學徒當中提拔充足適應法師修行的好苗子，然後將殘次品退貨。
“土，光，暗......”布萊克法師一一揭示，世人看的如癡如醉，沉浸在邪術的奇異當中。
那麼，也就是與其說法師的力量來源於知識，不如說來源於以太？
那就是從‘病毒’身上獲得的殘破知識的代價再次降落了，因為以太的存在，這個天下獨占的魔導科學與地球科學從一開端就走向了分歧的門路，那些知識在這個天下可否建立已經不肯定，或許隻要那麼一點點的鑒戒意義？