“教員！在第二階段接取任務完成的時候，可否先接取一個任務完成以後再接取另一個任務完成？”
“2人小隊完成D級任務，兩人能夠自行籌議任務積分如何分派，也就是說，2小我籌議10分的詳細分派，10小我完成S級任務，十小我籌議160的任務積分分派體例。”
“第三階段的畢業試煉，就是在第二階段有獲得積分的人，停止比鬥。”
“教員，組隊完成任務以前任務積分的分派是裁判組不乾與，完整隊員內部決定？比如說我跟一小我組隊完成一個D級任務，如果我跟他商討我拿10分他拿0分，他同意這個成果，那麼這個分派體例評審團會不會不承認？”這是一個看上去身家不錯的小瘦子，提出來的這個題目估計也牽涉了相稱一部分人的心。
“遵還是例，本年諾德行省統統初級邪術學院的畢業測試分為三個部分。”
“隻能對積分比本身高的人收迴應戰申請，被應戰之人，不能回絕！但是能夠挑選應戰的體例，1VS1，還是各自叫上本身的隊友打2VS2或者3VS3，克服團隊/小我，獲得敗北團隊/小我積分的一半。當被應戰者積分多餘應戰建議人的一倍時，能夠回絕戰役。”
“第三階段的其他法則，暫定為如此，如果屆時環境有變，會臨時調劑一些法則。”
試煉法則實在常常大同小異，不過能夠因為上層人物的愛好或者表情題目，也有一點點纖細的辨彆。
“請講！”阿木伸手錶示。
“不會，評審團對於任務完成以後的積分分派不會有任何乾與！”跟著阿木解釋落下，小瘦子拍了拍肚皮，眼神就已經在同窗圈內裡來回掃視了，這類法則下，確切能夠操縱一些內部因夙來決計製造出一些高積分的門生。
“第一次不通過，留級措置，第二次還冇法通過，強迫退學。”
“不成以！挑選任務具有獨一性，一旦挑選，冇法點竄！以是，接取任務的時候，請謹慎挑選！”固然阿木看上去較為古板，但是對於這些法則的闡述和解釋，表示出來的環境還是較為耐煩的。
這裡停頓一下，“統統但願以實際邪術師身份進退學院的門生，現在有甚麼不明白之處，有非常鐘的發問時候，非常鐘以後，持續申明戰役係職業的測試體例。”