汗青教員在中間打斷了他的話：“馬教員，你就長話短說。對謝浩然平時學業程度測驗這個題目，你是甚麼定見？是情願出份題目給他做？還是直接給他等次評級？”
生物教員不肯意過量解釋：“等會兒你們看了就會明白。我去去就來。”
於博年深深吸了口氣，問：“陳教員，謝浩然畫的那張輿圖還在嗎？”
陶樂嘻嘻哈哈開著打趣：“老張，莫非你給了他一個分歧格的分數？”
“遵循普通的課程安排，高一年級現在這個時候剛開端學習《植物》。謝浩然之前找到我，說是植物這門課他已經完成了自學。我當時如何也不信賴，就出了一份題給他做。至於成果嘛……信賴你們都能猜到。”
他看了一眼坐在斜劈麵的美術教員陶樂。對方聳了聳肩膀，攤開雙手，一臉滿不在乎的模樣。
老校長把探聽的目光轉向化學教員，打趣道：“小宋，你能給我點兒不測的動靜聽聽嗎？”
當於博年目光再次轉向的時候，賣力計算機和通用技術這兩門課程的教員同時叫出聲來：“我冇題目。”
汗青教員瞪起了雙眼：“我又不是教生物的。”
汗青教員仍然有些不太斷念，半開打趣地說：“老張，《植物》課程要到高二纔開端上。謝浩然這小子就是個妖怪，現在我們這些任課教員都要個人陣亡了，你可得果斷守住最後一塊陣地。就給他出點兒《植物》課的題，好好考考他。”
房間裡不竭收回讚歎與獎飾，桌子四周人頭攢動，胖胖的地理教員對勁洋洋站在中間。“高傲”以近乎本色的體例從她身上揭示出來。這是身為西席的得意，也是所講授生功成名就，對她本身來講就是一種殊榮的最好獎品。
汗青教員用力嚥了咽喉嚨：“這也太誇大了吧？”
生物教員抱著厚厚一摞功課本走了出去，在龐大的手繪天下輿圖中間一一擺開。
於博年對此並不覺對勁外。閆玉玲走後，袁子林暫期間替了她的講授崗亭。斯科爾森列出來的那道天下級困難連袁子林都冇法解開，給他一個“A”，那是再普通不過的事情。
生物教員似笑非笑地看著他：“要不如許，我把講授綱領和講義給你，你來出題，如何樣？”
生物教員簡樸的解釋道：“謝浩然的功課。”
“這個還不算甚麼呢！”
坐在近處的英語教員聞聲了他們的對話，湊過來，獵奇地問：“那孩子的功課如何了？冇有定時完成？”