舉例？沈桂東懵了，找出對易平無益的例子比進步升學率難上千倍萬倍，莫非要對記者說，易平脫手才氣強是常常跟人打鬥的意義嗎？這他倒能舉出幾個例子，不過，這明顯不是記者們想要的。
“易平？”計名譽聽了內心格嗵一下，趕緊問道，“哪個易哪個平？”
俄然，沈桂東卡住了。
教員耐煩地等候門生的隻要在如許的場合上呈現，此時易平的環境還是值得兩們帶領等的。
“冇體例，每一次測試對這些急於長進的門生來講非常的首要，黌捨不得不采納一些非常規的做法。”沈桂東連聲報歉，但語氣中卻透出濃濃的高傲。
“就是想請你看到他時高抬貴手，將他歸還桃源中學。”
“好吧，不知袁副校長甚麼時候能夠接管采訪？”曹廷軒點了點頭，現出一副我瞭解的模樣，合上條記本便問道。
“如果曹記者需求例子，請稍候半晌，袁副校長曾經是易平同窗的班主任，他的話更具權威。”沈桂東乾笑了一聲說道。
“好吧，你奉告我那門生叫甚麼，如果他真過來，我能夠給你打號召，但你來遲了，那彆怪我留人。”計名譽無法地說道。
對於易平這個門生，沈桂東體味的就是這傢夥不竭肇事，不竭給黌舍製造費事，除此以外，冇聽到彆的教員說過他一句好話，此時要找出易平允麵例子，他的腦筋頓時就卡殼。
“那門生是甚麼背景，如何會跟縣長大人拉上乾係了？”計名譽可不是善罷乾休的人，狐假虎威的事他見多了，以是決定問個明白。
“嗬嗬，還是老同窗體貼。”看到計名譽被本身幾句話就套住，梁文明心頭一樂便道，“那門生名字很簡樸，兩個字，易平。”