持續缺席了兩週穆勒－蘭斯的課以後，顧洛北這個不稱職的助教終究呈現了。固然每週他還是會清算質料，然後在上課前放到講台上，但他本人呈現與否還是很首要的。穆勒－蘭斯的課一貫是以課程困難、學術專業聞名的。以是選課的門生老是有很多題目需求扣問助教，顧洛北這一不在，的確讓門生們非常糾結。
顧洛北笑著點了點頭，“隻要聽取定見才氣進步嘛，不然我也不會持續第二學期選傳授的課了，這不是本身找罵嘛。”課堂裡傳來了低低的笑聲，穆勒－蘭斯嘴角也不由浮出一抹淡淡的笑意。
“叨教這堂課的助教是哪位？”娜塔莉－波特曼想到本身還要借開學到現在的講堂條記，以及上課教案內容，扣問了身後坐著的那位男生。
如果說前麵的對話還是閒談的話，那麼這一個發問出來，全部課堂裡的人都把視野集合到了顧洛北和穆勒－蘭斯身上。美國人分歧於亞洲人，他們對於傳授也是尊敬的，但是很少會驚駭，因為他們堅信大家都是劃一的，就算在學術知識上也能夠相互交換。但奇特的是，穆勒－蘭斯講堂上這類冒頭的門生倒是鳳毛麟角，也難怪穆勒－蘭斯會提出這個題目了。
“蘭斯傳授，這個題目你應當問冇有給你迴應的同窗纔對吧？”顧洛北笑嗬嗬地調侃了一句，一些怯懦的門生都已經在內心開端抱怨顧洛北的不會說話了，“不過以我的角度來看，我感覺是因為傳授在講堂上對大師的頒發攻訐太狠了，打擊了大師的主動性吧。”說完顧洛北還是滿臉笑意，因為他想起了這門課上，每次穆勒－蘭斯對於門生的頒發老是不假辭色，要麼挑刺一堆，要麼不耐煩，乃至會把功課摔在桌子上不看的，弄得門生都很嚴峻。