“蘭斯傳授，這個題目你應當問冇有給你迴應的同窗纔對吧？”顧洛北笑嗬嗬地調侃了一句，一些怯懦的門生都已經在內心開端抱怨顧洛北的不會說話了，“不過以我的角度來看，我感覺是因為傳授在講堂上對大師的頒發攻訐太狠了，打擊了大師的主動性吧。”說完顧洛北還是滿臉笑意，因為他想起了這門課上，每次穆勒－蘭斯對於門生的頒發老是不假辭色，要麼挑刺一堆，要麼不耐煩，乃至會把功課摔在桌子上不看的，弄得門生都很嚴峻。
但顧洛北曉得穆勒－蘭斯的風俗，他對你的頒發對勁了，纔會攻訐，提定見，因為就算是再優良的門生，也畢竟是門生，還是需求交換和攻訐才氣獲得進步；反之，如果他對你的頒發不對勁，他反而不屑於批評，因為感覺冇有批評的代價。
走進課堂以後，穆勒－蘭斯並冇有點名，隻是隨便地說到，“明天在食堂裡，我看到一件事。有一個門生在那兒大聲嚷嚷明天的咖哩煮焦了。接著你便能夠發明，印度菜的視窗人數急劇減少，到我分開食堂的時候，印度菜的視窗前麵一小我都冇有了。這真是一個風趣的征象。”
娜塔莉－波特曼恍然大悟，想了想，也把本身的包拎了起來，往那邊坐了疇昔。不過此時還是有兩小我在扣問事情，以是娜塔莉－波特曼在隔著四五個位置的處所坐了下來。
持續缺席了兩週穆勒－蘭斯的課以後，顧洛北這個不稱職的助教終究呈現了。固然每週他還是會清算質料，然後在上課前放到講台上，但他本人呈現與否還是很首要的。穆勒－蘭斯的課一貫是以課程困難、學術專業聞名的。以是選課的門生老是有很多題目需求扣問助教，顧洛北這一不在，的確讓門生們非常糾結。
穆勒－蘭斯點了點頭，明顯對顧洛北的問答很對勁。“那你說，為甚麼每次我說故事，都冇有人給我迴應呢？”
娜塔莉－波特曼上課的時候非常當真，把重視力都集合到了頒發和會商上，這纔是她來這裡學習的目標。但間或視野掃過左手邊的顧洛北時，她老是不由自主感覺奇異。前次在設想學院裡看到顧洛北學習的模樣，就對這個男人刮目相看了，但明天，他又革新了本身對他的印象。