劉文飛內心在快速的衡量著，要不要跟陳錦一樣把兒子從長安接過來。
當然，為了進步效力，李寬也會“不經意”的給點定見，比如拚音能夠分為聲母和韻母，字典能夠遵循偏旁部首和拚音停止排序之類的。
……
“錢三，傳聞你家大郎和二郎都送去合作小學上學了？”
“王爺，如許會的話，今後我們捕魚能夠就要跑的更遠了，售價也有能夠下跌。”
“印刷作坊就在書院中間，我們要不先印刷一部分帶拚音的《千字文》？如許那些匠人回家以後也能夠自學漢字的讀音了。”
乃至，如果是在作坊內裡有必然級彆的工匠，後代退學是一文錢不消破鈔，還供午餐。
文登縣衙中間的合作小學已經開端上課了，考慮到學員的春秋五花八門，李寬也不讓褚遂良去辨彆甚麼蒙學和小學了，直接遵循識字程度停止辨彆，分紅了六個班級。
中原人一貫是非常正視教誨的，淺顯老百姓那是冇有體例，扶養不起讀書人；但凡是家裡有才氣扶養的，根基上都會儘力的支撐。
說實在的，李寬當初看到這兩個名字的時候，還是愣了一下，冇想到褚遂良目光這麼暴虐，遴選的兩小我都是汗青上留下鼎鼎大名的宰相級人物。
造船作坊。
如果說剛開端的時候上官儀是有點情感的，那麼現在他算是心甘甘心、一心一意的參與到拚音和字典編輯事情當中了。
“是啊，王管事說我帶了四個門徒，表示很不錯，特地答應我家兩個娃一起去上學。”
與他同業的是許敬宗，擔負戶曹參軍，其他另有幾個新入弘文館的士子。
“劉兄，這裡就是楚王殿下新設的書院，內裡的徒弟大部分都是長安城請過來的，就連楚王殿下偶爾也會來親身講課。“
“王爺不是讓那些匠人早晨來插手那甚麼夜校嗎，要不我們就讓這些匠人來先試用一些拚音。他們很多都是一字不識，恰好用來查驗這個拚音的結果。”
幾小我七嘴八舌，根基上定下了計劃。
“看來楚王殿下是籌辦在登州留下一番作為了。陳兄，我一會就安排家中老仆回長安，把犬子接過來這裡上學。”
……
合作小學的角落裡有一間新修建的藏書室，褚遂良的《大唐字典》編輯小組就在這裡辦公。
合作小學不收學費，還免費供應冊本，各個學員隻需求備好筆墨紙硯便能夠了。
“登善，這個跟我們前幾天會商的根基上都一樣了，隻不過韻母有兩三個竄改，我感覺就遵循這個來也行，恰好能夠讓書院內裡那些人試用一下，看看結果如何。”