陶光亮已經氣得想哭，儘力忍著，漲紅了臉，對教員說：“我曉得了。我歸去好好找她談談。”
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季如詩越看越活力，已經有轉圈找笤帚的打動了。
語文教員：“好好，費事陶董好好開導一下孩子。”
李文軍：“正話。你冇感覺她的味覺特彆靈嗎？”
早晨，季如詩忍到歡然吃完飯做完功課，才把她叫到書房：“歡然啊。你要好好寫作文啊。”
歡然感喟：“你們非要我學他們，那就學吧。你們高興就好。”
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歡然嘴巴裡還在嚼著零食，一臉茫然：“昂？我有當真寫啊。每次字數都達標。”
李文軍一邊看，一邊說：“歡然是小我才。”
但是作為父母，不管如何樣還是但願本身的孩子能優良一點，起碼普通一點。
陶光亮勉強擠出一絲笑：“寫得有豪情，就不是無病she
一盒子名片幾十張一下就派完了。
陶光亮悄悄捂眼睛：“不是光字數達標就行。要有豪情啊。”
歡然：“我寫得很有豪情啊，寫的都是我的實在體驗啊。”
陶光亮感喟：“我冇看出這是甚麼才氣。”
陶光亮抱住她：“彆衝動，彆衝動。”
陶光亮：“你這是說正話，還是反話。”
陶光亮悄悄按住季如詩，對歡然說：“不但要有真情實感，還要符合題目。”
季如詩深深吸氣：“好。”
陶光亮悄悄苦笑：不是你的孩子，你當然不焦急。
陶光亮躊躇了一下，把手裡的作文字遞給李文軍：“你也幫手出出主張，要如何把這孩子擰返來纔好。”
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語文教員拿了作文字出來，翻開放在陶光亮麵前，說：“你看看就曉得了。”
陶光亮等他看完兩篇，說：“有話就說，彆憋著。”
陶光亮點頭：“好好，感謝教員的耐煩教誨。費事教員跟我講講，她哪方麵做得不好。”
季如詩抿嘴，差一點吼出來：人家叫寫群情文，你也寫吃的！！還說是實在體驗。
陶光亮拍了鼓掌裡的作文字：“這個我帶歸去給孩子媽媽看看。”
季如詩和陶光亮麵麵相覷。
李文軍接過本子，認當真真地翻看起來。
題目是：“人報酬我，我為大家”。
陶光亮拿起來，題目是“記一次難忘的觀光”。
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