秦氏見一雙後代豪情這般要美意裡非常歡暢，瞧兒子手裡還死死捏著書和筆笑著伸手摸摸他的小臉逗弄道：“清哥是喜好讀書嗎？”原覺得得不到迴應，不想他竟聽懂般笑著點頭，這叫她愣了一下又忍住問了次：“清哥是喜好讀書嗎？”
秦氏擺了擺手錶示不坐，伸手拿了繡活細心看了看，這技術就初學者而言已是不錯，便笑著摸摸女兒的頭誇道：“做得很好。”說完又看向了兒子，見他已經放下了筆抬頭看向本身，一旁青石上的水字大半已乾沒了陳跡留下的那幾個非常工緻全然不似一個四歲大孩子寫出來的。一時也不曉得是喜是憂，這孩子早慧剛學說話時正趕上她給梅姐兒開蒙，也許是聽很多了竟在不知不覺中把聽到的全都背了出來，抓週時已有了征象，又早早能背出蒙學不知怎地這神童的名號就傳了出去，桂老爹親身發話讓本身兩個孩子一起教，那會兒感覺如許也好不希冀兒子能曉得此中事理，隻當是教他學語便是，可厥後統統的事都不似她所想的那般，自打孩子能拿筆了竟日日對著書籍照抄練字，直到現在從未曾停過，在彆人眼裡這能夠是件極有顏麵的事，可在她這個當孃的眼中不就算功德，放眼全村這個年紀的娃娃哪個不是撒瘋的玩鬨，無憂無慮的度日，偏清哥從不愛這些平時溫馨得不像個孩子說話作事竟似比梅姐兒還大普通。慧極必傷，她不想他如許，又冇體例逼著這孩子玩，隻能溫言哄道：“梅姐兒做針線這麼久也該歇會兒了，清哥也彆練了寫太久了傷眼，一塊到外頭耍耍去彆走遠，河道邊上可不準去。”邊說邊又拿了兩個銅板交給女兒：“梅姐好好帶著弟弟，等返來時去高家給買兩個銅子的豆腐。”
桂老三被他這小夫子般的模樣逗樂了，大手往褲子上草草擦了把，伸手就在往他小臉上捏了下：“你這小子如何老是老氣橫秋的，行了，快和你姐姐去耍吧，阿爹乾活去了。”說完不過癮似地又捏了一下，“梅姐好好帶著弟弟河道邊上可不能去呀，清哥得好好聽你姐的話不準混鬨知不曉得。”叮嚀完這纔回身往地裡走。
公然誇完了閨女桂老三又把重視力放在了兒子身上，“清哥字都練完了？”對於兒子和女兒喜好是一樣的態度倒是分歧的，一兩歲小時他還經常對兒子抱著親，自打這小子背書拿筆以後做為父親對兒子的關愛更多是一種言傳身教。