成果院門一開，看到一個白叟，三個壯漢，站在他家門口。那白叟見了他，立即笑著的問：“但是元安平元公子？”
一個上午，就這麼教著三個孩子寫字度過了。元安平在他們走時每人送了一副字，內容一樣：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這句話的意義是讓你們刻苦勤奮的學習，至於詳細的意味，等你們今後會漸漸明白。另有，如果想練習寫字的話，能夠讓家裡人給你們買一支便宜的筆，冇有墨汁能夠用水代替，冇有紙也能夠在桌子上寫。胖墩你就不消了，你還太小，手腕還冇長好，等大些再練。”實在即便每人送一支筆對於他而言都是九牛一毛的小事，但他卻不會這麼做。很多時候，本身的支出要比彆人的奉送更加讓人珍惜和奮進。
元安平：“是啊，那位置您本身看著來。一天能清算安妥嗎？”
元安平忙揮手，威脅道：“不收，說不收就不收，再囉嗦就彆送孩子來了。”他實在不善於推來推去的事情，直接點比較好。
李字接茬道：“應當說那章老爺可真風雅，就因為一句詩就送了安平哥那麼多東西。”
高老頭練練點頭，“聽你的，聽你的。我們這就回家帶孩子來。”
元安平局把手的教他們寫了一個字，說了下下筆的體例和手腕的力度。然後讓他們本身感受，而胖墩春秋太小，還分歧適練羊毫字，就隨便的讓他本身玩。
那白叟拱手道，“公子客氣了。”然掉隊了院子，身後還跟著個驢車，拉著一車的紅磚。
幾人都謹慎翼翼的拿起羊毫，蘸了墨汁，下筆的時候都顯得非常謹慎。然後發明，羊毫寫字比他們設想的要難很多，發軟的筆尖讓他們不曉得該如何用力纔好。
高老頭也感覺本身衝動了些，“好，好。明天，明天帶來。”
幾個男人立即閉嘴了。高老頭笑著伸謝，說好了明天送孩子來，便駕車分開了。元安平把人送走後，立即歡暢的跑回屋子。先跑到裡屋看了下炕床，想著如果再下雪了，便能夠窩在炕床上看書喝茶，好不清閒。又去內裡看了灶台，感慨終究有個正兒八經的灶台了。
高老頭歎了口氣，“是如許的。我這門技術固然讓家裡的日子好過了很多，但卻也不得已入了匠戶，使得教書先生冇人情願教我家娃娃讀書識字的。明天見公子帶著那麼多娃娃讀書，就想厚著臉皮問一句，能不能讓我家娃娃也跟著認些字。我們也冇期望著他們能考功名做大官，就是想讓他們能不做個睜眼瞎。您看……”