以實際天下華國為例，假定某童生特彆精通科舉，他完整能夠快速通過院試、鄉試、會試、殿試，三元落第粉碎階層桎梏。而到了共和國的大學軌製，你再精通招考教誨又能如何呢？最多跳級少讀幾年書罷了。即便拿到博士學位，你還得老誠懇實慢悠悠攀爬宦海，彆想短短三四年時候就能鯉魚跳龍門。
留在紡織廠事情，毫無但願可言。
卻說，魯藩內閣為了減緩海內衝突，受權魯屬西崑崙殖民地和魯屬蓬萊殖民地（目前僅剩加勒比海群島的數座島嶼）向歐洲諸國適機策動貿易戰役。1785年，魯藩率先向拂郎察（法蘭西）宣戰。未幾，喎蘭地（尼德蘭）、布路斯（普魯士）、亞勒瑪尼亞（廣義時泛指崇高羅馬帝國，狹義時則特指奧天時）及崇高羅馬帝國一票小邦，接踵站隊拂郎察陣營，掀起陣容浩大的諸歐反夏聯盟。
九世曆練奉告魏東生，儘力鬥爭語境或許專屬於支流中產階層。
貧困階層與儘力鬥爭無緣，不是因為儘力冇有結果，而是他們冇有精力去儘力。以學習為例，教誨當然能夠必然程度竄改運氣，可若窮到冇有教誨前提呢？比方底子交不起學費，如何去儘力學習？即便教誨免費了，一日三餐的錢呢？再進一步，即便教誨免費且有了餬口補助，如果招考教誨考綱竄改了呢：假定招考教誨俄然本質起來，不考乒乓球考高爾夫，不考跑步考盛裝馬步，不考數理化死知識考矯捷多變經曆，貧困仍將大幅度減弱你的儘力收益。中產階層儘力100能夠獲得60，貧困階層儘力100卻隻能獲得10。久而久之，貧困階層天然不會再醉心於低效力的按部就班儘力鬥爭。
近似大學教誨對科舉軌製的打擊，魏東生的國子監捷徑也完整斷絕，彆想再期望四年時候快速變動階層屬性。仍以實際天下舉例，第九世魏東生再聰明，四年大學以後的社會屬性，也僅僅相稱於“出身農夫工家庭的清華本科畢業生”。清華本科畢業生對農夫工家庭能有多少改良呢？短時候內最多爬升到第七階層，也便是支流中產階層。
答案也是否。
因為一些政治魁首正在堆積工人群體力量與統治階層博弈，魯藩近些年每座都會都氛圍嚴峻。本地衙門不但決計激化地區衝突鼓勵市民輕視低端勞動聽口，更準予那些手銃插在後腰間的衙役、巡捕手持警棍隨便拘繫可疑人等。似第九世魏東生如許的賦閒者，巡捕逮住就是一頓亂揍，而後隨機遣返到某地。