微信顯現有很多條未讀動靜，點開一看，大部分都是來自小芹菜他們班級飼育群的動靜。自從那天去幫小芹菜他們搶救倉鼠以後，他們就把他拉進了飼育群，便利有事的時候隨時就教他。不過張子安冇有直接授之以魚，而是鼓勵他們藉助圖書和收集自行查詢處理題目的答案，他隻賣力旁觀以及在呈現嚴峻弊端時斧正。
等這個假期結束時，他們必然會有令人欣喜的生長。
他拿脫手機，翻開起點app，清清嗓子對精靈們說道：“明天，我想給你們念念π的小說。”
因而，他冇有多說甚麼，也冇有勸它去歇息，開端了日複一日的平常事情。
在這個潛移默化的過程中，他們的獨立和自主才氣獲得了很大的熬煉，變得長於思慮馴良於發問，或許他們本身還冇發覺到本身的竄改，但作為旁觀者的張子安看得很清楚，這就是黌舍創辦飼育課的初誌吧。
張子安站在店門口，回想大半年來的經曆，內心湧起了些許傷感，不過聽到身後店內傳來浩繁精靈的聒噪聲，另有來自頭頂房間裡π的打字聲，貳心中更多的是對將來的神馳與等候。