霍薑這纔在三位教員劈麵落座，開端自我先容，“我叫霍薑，本年21歲。兩年前我高三畢業後冇有插手高考，而是學習廚藝，成為了一良庖師。客歲我報名了C大的拍照研修班，學習了很多知識，並且感覺本身把握的技術遠遠不敷，我還但願能有機遇停止體係的學習，以是就有了迴歸校園的籌算，報名了本年的高考。我是一名社會考生……”
大師都為霍薑歡暢，這才又提起彆的一樁事。
“對的對的，當時構圖課我給了個80分。這孩子剛開端竟然用美圖秀秀濾鏡修圖，厥後學了Photoshop……”
霍薑又愣了愣，下認識說了句“菜譜。”
……
宋傳授安撫道，“按流程來。考些文史知識吧。”
霍薑說到這裡，停了下來，他無法地發明劈麵三位教員誰也冇聽他說話，三位教員在小聲談天。
楊靖炤抱著霍薑，親了兩下後纔將他推開，“小茴他們在咖啡廳，我們去那邊說。”
可文明素養又是指哪方麵呢？他完整冇有籌辦。
“老公啊啊啊啊！！！我考過了啊啊啊啊！我推優了啊啊啊啊，明天一整天隻推了我一個啊啊啊啊啊！”霍薑朝楊靖炤跑了疇昔，忘乎以是地朝他飛撲。
“不大不大，上午隔壁屋還麵了個24的。複讀四年了。哎呀那孩子每年都報我們黌舍，但真的是冇有靈氣呀，收了他纔是坑了他，看著都替他可惜……”
宋傳授不太對勁，“你文明根柢太薄了，小時候不如何讀書吧？”
教員們一天以內麵了幾十名考生，早已墮入怠倦。但是這類怠倦，是不管如何不能在考生麵前閃現的。他們手中的筆能夠改寫很多名考生的將來，但每名考生謄寫將來的機遇卻隻要一次。
“呀，這個視頻是你拍的呀，當時網上好火。”
霍薑從本身的揹包裡取出平板電腦，調出平時的照片和視頻，給各位教員遞了疇昔。
“對不起，各位教員。曾經我覺得，拍照是一種誇大、虛榮、小眾的小我愛好，用以凸顯小我咀嚼和餬口風格。”
C大……他將來的母校。
這個說法讓三位教員都笑了，“冇錯，很多非專業的年青人都如許想。那現在呢？”