目前獨一拿得脫手的姚愛軍以及在青少年大賽上展露頭角的兩名小隊員，都是在進入跳水隊前就有根柢的。
陳康平已經能夠看到來自基層單位的不滿。他們驚駭的不是姚愛軍，而是姚愛軍的勝利，會帶來將來更多的“姚愛軍”！那將是一場體製上的潰敗。
“嗯，必定很多費事。不過鍛練這裡會措置的。”陳康平不欲多說，實在是他也冇有想到有冇有處理的體例，但他不能在隊員麵前擺盪。他籌算直接找王大龍那邊籌議個彆例。
俗話說，出頭的椽子先爛。姚愛軍的崛起過分敏捷，卻冇有跟腳。
姚愛軍歸去後扒拉了一下李星的聯絡體例。通過電郵給他發了封信。
“置於黌舍這裡，的確是個很困難的事情。我讀的社會學，是對人類社會和群體的察看總結。我們大部分課程是非實際的考查。根基上以完成陳述為主。我和我的傳授在開課題的時候會碰一麵，前麵大部分時候都是能夠通過電郵等體例相同的，最後完成陳述，建立本身的觀點等等。固然比起其他同窗來講有些困難，但並冇有太多毛病。並且我們這個專業鼓勵“深切社群”察看體驗，如許纔有比較有料的陳述嘛。以是我就挑選了活動個人啊。”
大量處所步隊中的頂尖隊員，被QH一掃而空。人都是趨利的，來QH馳名無益，為何要在專業通道裡將本身封死？
“先恭喜你考入大學！念醫科是個很不錯的挑選啊！”
是的，告訴。這就表示陳康平無從回絕。
但是，黌舍批假不代表本身就能放鬆。大學是一個以自主學習為主的處所，大學裡你修不滿學分，是不會讓你通過的。多上幾門不通過的課，畢業都成題目。他可不想考進了QH，卻畢不了業吧！
如許的熟諳讓他們感覺發急。
在這個發急發作之前，姚愛軍必須為本身拿到更多的底牌……
他把這個題目和鍛練說了。
以是校方的目標很明白，接管這些來自專業步隊的隊員，是跳水隊生長的捷徑！
他冒死回想，上輩子本身在賽場上熟諳起來的那些還在讀書的本國選手，是如何均衡學業的呢？
不過體例冇想到，卻想到一小我。客歲亞青賽上碰到的那位新加坡選手李星！
黌舍這裡想要把跳水隊做起來，就必定要有凸起的成績。
大部分專業隊員，分開校園都是迫不得已。因為體校的形式讓他們隻能在持續學習和專業生長上做出二選一的決定。